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文档简介

“三合三主三探”课堂教学模式研学案我会质疑提出问题我会品读批注关键词句我会表达概括人物形象我能概括抓关键词课题四年级下册晏子使楚第一课时时间2019.5执教老师陈冠宇学习者学习目标（一）我能在畅言平台上正确认读本课14个生字以及“侮辱、威风、矮小”等词语，并在字帖上正确书写本课生字词。（二）我能正确、流利、有感情地朗读课文，在课堂上与同学分角色朗读课文，体会人物语气。（三）我能抓住人物的语言、神态和动作，体会晏子和楚王的形象，并感受晏子语言的精妙之处。研学导航晏子使楚这则故事发生在春秋末期，春秋初期的齐国曾是霸主地位，但是百年后已是强弩之末，再加上“崔抒弑君”事件，齐国已是千疮百孔，晏子使楚正是发生在内乱刚平息不久，齐国元气尚未恢复的齐景公时期。出使国力强大的楚国，这对晏子来说无疑是严峻的考验。学习路线研学过程研学方法提示学习方式 学习效果评价（）课前研学一、我会读（一）我能在畅言平台上把生字读准确。（二）我能在畅言平台上正确、流利地朗读全文。二、我会写我能在字帖上写好本课的生字词，书写时会注意坐姿与握笔姿势。三、我会思考（一）我能收集春秋末期有关齐、楚两国的背景资料，并进行整理说明。 （二）我能区别形近字慌（ ） 赔（ ） 侮（ ） 淮（ ）谎（ ） 陪（ ） 悔（ ） 准（ ）（三）我能抓住关键词，概括故事的起因、经过和结果。起因 经过结果（四）在预习中，我遇到不懂的、想跟大家商量的问题有： 1.明确学习目标、学习路线图，了解要学什么，以及怎样学。2.做题之前先读课文，思考完成后再作答。自主学习家长评价教师评价课中研学任务一：我能把易错生字写好。任务二：研学问题： 自主学习：第一到第四自然段，划出描写晏子动作、语言和神态的相关词句，并写下自己的体会，尝试用“我觉得晏子是个 的人，我是从 看出来的，因为 。”这样的句式来表达。小组合作交流：小组长主持，组员轮流汇报，汇报时组员同看一本书，并作二次批注，可以就他的发言提出疑问，或者补充。组内选取见解最深的一点由每组一号同学汇报。通过抓关键词和联系背景品读合作学习自主学习小组评价教师评价拓展延伸说写双通道下面是根据晏子使楚的第一则故事改写的未完成的课本剧。请先为剧本补上人物的对话，再演一演。时间：春秋末期某一天地点：楚国城门口/楚王宫殿内人物：晏子、楚王、接待人员、晏子随从【幕起：晏子带着几个随从走到城门口，随从招呼楚国人开城门。接待人员：（匆匆地） 楚王：（冷冷地） 接待人员：（神气活现地） 晏子：（胸有成竹） 【接待人员立刻把晏子的话传给了楚王。楚王：（无可奈何地） 接待人员：（垂头丧气） 1.边思考边完成。2.完成后试着演一演。自主学习教师评价总结这节课我得了 颗星。这节课我的收获是 作业超市1.继续在字贴上
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