小学人教四年级数学空间与图形 (2).doc

四年级上册空间与图形复习课教学设计 武鸣区实验学校 韦金艳【教学内容】复习空间与图形【教学目标】1、使学生明确学过的线段、直线、射线的概念，弄清各线的联系与区别，2、进一步理解角的含义、种类与其它们之间的关系，会正确的测量角的度数，会画已知度数的角。3、提高学生的作图能力。 4、进一步培养学生的判断能力和空间观念。【教学重、难点】1、 使学生掌握线段、直线、射线间的联系与区别2、 进一步理解角的含义、种类与其它们之间的关系，会正确的测量角的度数，会画已知度数的角。能按要求画角、量角，3、 进一步理解平行与垂直的含义，会画平行线和垂线和长方【教学过程一、创设情境，导入复习同学们，我们学过哪几种角？哪几种图形？老师相信，同学们对有关角、图形、直线、垂线等知识很感兴趣。今天我们来复习“空间与图形”。【设计意图】：引导学生进入积极地复习状态。二、回顾整理，建构网络（一）、自主写出网络图我们为了更好的疏通这些知识，现在，老师就请大家打开数学书看第二单元和第四单元的内容，看看都学习了哪些内容？请你们对这些知识进行整理，写出知识网络。（二）、交流展示整理成果，完善知识系统。 垂直同一平面内两条直线的位置关系 平行 平行四边形 梯形 三、复习角的度量 （一）. 复习各线的联系与区别。 (1)课件呈现:看下图，指出哪些是直线、线段、射线，并说明为什么？ 小组讨论1:线段、射线和直线有什么相同的地方？有哪些不同地方？线段和直线有什么关系？ 看表格填写（课件呈现表格） 小组讨论2： 过一点能画多少条射线? 过一点能画多少条直线? 过两点能画多少条直线?（二）复习角的和角的组成，掌握角的表示方法及分类。（1）角的组成：从一点引出两条射线，所组成的图形。（2）角的表示方法及角的大小关系思考：角的各部分名称是什么？ 角用什么符号表示？（注意与小于号“”的分别。） 如果有几个角，可分别 记做什么？角的大小与什么有关？（3）角的分类 你学过的角有哪些？他们有什么联系？你能按一定的顺序说一说吗？并说说它们的大小。 （学生回想说一说，课件跟随呈现）锐角直角钝角平角周角 （ ）个周角=2个平角=（ ）个直角（三）、复习量角、画角（1）量角。 量下面各角的度数，（练习卡）独立量一量-小组交流量角的方法-（两合一看）（2）画75度的角 有几种画法？（工具）学生在练习卡上画角-展示汇报说方法 （点点重合，线线重合）（3）钟面的度数时针走一圈是（ ）度。钟面上一大格是（ ）度练一练：按指定的时刻画出时针和分针，并说出时针与分针所夹的角是多少度。（指小于平角的角）（四）重点复习，强化提高。我们来闯关第一关：填空小能手。（1）一条（ ）有两个端点，一条（ ）只有一个端点，一条（ ）没有端点。（2）把4厘米的线段向两端各延长40米，得到的是一条（ ）（3）把4厘米长的线段向两端无限延长，得到的是一条（ ）（4）从一点引出两条射线，就组成了一个 （ ）（5）角的大小要看（ ）叉开的大小，同两条边的（ ）没有关系。 按要求画，在回答问题1、画出直线AC .C .B .A 2、画出射线CB 3、画好的图形中有几个角？是什么角？ （ ）个角，分别是第三关：看图填空： 已知2=400 1=（ ）0 3=（ ）0 4=（ ）0 四、复习平行线和垂线1、 复习平行线、垂线的知识。 （1）在什么情况下我们可以说两条直线互相平行。（强调：在同一平面内，永不相交。） （2）在同一平面内的两条直线还有什么位置关系？（互相垂直） 在什么情况下我们说两条直线互相垂直？ （4）练习：过点A分别画直线的平行线和垂线。（5）利用画平行线和垂线的方法画一个长5厘米，宽3厘米的长方形【设计意图】使学生掌握画垂线和平行线的方法。明确在同一平面内的两条直线，只有平行和相交两种位置关系。垂直是相交的一种特殊情况。 2、重点复习，强化提高我们来闯关：第四关：选择正确答案的序号填在括号里：1. 左图中最短的一条线段是（ ） AB AC AD AE ACDEl 2.如下图：两条平行线之间有4条垂线段，这4条垂线段的关系是：（ ） 互相平行。 相等。 互相平行且相等。 闯关五：这是小明同学体育课跳远后留下的脚印，测定跳远成绩时，怎样测量比较准确，为什么？闯关六：我是挑战小能手试一试：你会画一个底是4厘米，高是2厘米，有一个是60度的平行四边形吗？四、自主检评，完善提高1、这节课你有什么进一步的收获？2、小结：知识之间有着千丝万缕的联系，我们在复习时要加以整理、比较，使所学的知识融会贯通。【设计意图】通过检评，进一步激励学生在知识、技能、情感态度上进行自我完善。线段是直线的一部分量角方法：“两合”是指中心点与角的顶点重合；“0” 刻度线与角的一边重合。“一看”就是要看角的另一边所对的量角器的刻度。画角方法：1、画一条射线，中心点和射线端点重合，0度刻度线和射线重合。2、在量角器找到度数的刻度线点一个点。3、以画的射线的端点为端点，通过刚画的点，在画一条射线。教学反思：整理归纳所学知识，构建知识结构，掌握和理解知识间的联系延伸，角的知识。帮助学生准确地建立起知识的纵向与横