小学数学人教2011课标版一年级人教版一年级下册第五单元《认识人民币》第一课时.docx

授课班级一（1）班授课时间2017.4.10授课教师高才艳课型新授课课时第1课时教学内容人教版数学一年级下册第五单元认识人民币认识小面额的人民币教材分析认识人民币是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级下册第五单元的教学内容。人民币是我国法定的货币，在人们的生活中起着重要的作用。让一年级学生结合自己的生活经验和已掌握的对100以内数的认知，认识人民币。一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面加深对100以内数的概念的理解，体会数学与现实生活的密切联系。学情分析一年级儿童年龄小，缺乏社会经验，上市场购物的机会也少，对人民币只是初步的认识，对于要用到钱才能买到东西这一朴素的等价交换的原则只有初步的意识。本节课的教学会使学生对人民币有进一步的认识，使学生在简单的活动中感知人民币的币值和人民币的商品功能。低年级的学生以具体形象思维为主，抽象思维较弱，所以借助直观教具和生动有趣的教学活动是非常必要的。教学目标1、学生在观察人民币以及换币等活动中，初步认识各种面值的人民币，正确区分小面额人民币，认识人民币的单位元、角、分，说出元、角、分之间的进率，知道1元=10角，1角=10分。2、在购物活动中，初步认识商品的价钱，学会简单的购物，体会人民币在社会生活中的功能和作用，感悟数学知识与现实生活之间的联系。3、在付币、换币和找币等购物活动中，培养思维的灵活性，与他人合作的态度，以及学习数学的兴趣和解决问题的能力。4、使学生从小懂得合理使用零花钱，培养学生节约用钱，知道如何爱护人民币的良好习惯。教学重点认识小面额人民币和元、角、分之间的进率，知道它们之间十进制的关系认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。教学难点在付币、换币和找币等购物活动中，培养学生思维的灵活性，与他人合作的态度，以及解决问题的能力。教具、学具准备教具：多媒体、钱袋(内装各种面值的模拟人民币)学具：铅笔、橡皮、直尺、练习本教学方法讲授法、谈话法、小组合作法、情景教学板书设计认识人民币单位： 元、角、分1元=10角1角=10分教学过程教学环节教师活动学生活动设计说明故事激趣引入新知师：小朋友们，你们喜欢交朋友吗？今天老师就带着大家一起来认识一位新朋友。瞧，这位新朋友可调皮了，给大家出了一个难题，要猜对谜底才可以揭开它的神秘面纱。（师：打开课件，出示谜语（薄薄一张纸；作用可真大；买书买笔买玩具；都要用到它。）师：大家猜出来了吗？这位新朋友是谁啊？师：不同的国家有不同的钱，大家知道我们中国的钱币叫什么吗？（人民币）。【表扬：同学们的知识真渊博！或预习真认真！】师：在我们的生活中哪些地方会用到人民币？先在小组内说一说自己是怎样安排零花钱的？有存钱的习惯吗？存钱可以做什么？老师再指名回答。师小结：人民币在生活中应用这么广泛，我们从小要懂得合理使用零花钱，要养成节约用钱的良好习惯。今天，我们就一起来认识人民币。师：伸出你们的小手和老师一起写课题，将课题读两遍（读得真响亮）。板书：认识人民币猜谜语结合教材第52页前3幅主题图，学生自由回答，伸出小手写课题利用故事创设情境，很自然的引入新课，激发了学生的学习兴趣，营造积极的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。本环节从学生现实生活出发，讨论人民币在生活中的用途，从而引出课题。同时对学生进行合理使用人民币的教育。探究新知（一） 认识各种面额的人民币认一认、分一分（1） 小朋友面前有1个小钱袋，请取出人民币，摆放在桌子中间，摆放好的小朋友举手。在小组内介绍一下，并说说你是怎么认识的。师强调：像这样，在人民币的左下角有一道红色斜线，这样叫样币，是不可以使用的。（2） 谁愿意将你认识的人民币向大家介绍一下？说一说你是怎么记住这么多种类的人民币的。学生自由发言。（如：颜色、大小、图案、图案中的数字等）（3）分一分，理一理：小组合作把人民币进行分类，交流各自的分类方法。认识人民币的单位。提问：你是怎么分的？为什么这样分？（4）学生汇报。（5）教师评议，订正，鼓励 小结：(1)按单位分：元、角、分(板书)。a、先展示以元为单位的人民币。（1元）b、再展示以角为单位的人民币。（1角、5角）c、最后展示以分为单位的人民币。（1分、2分、5分）观察上面的人民币，同学们还发现了什么？（每一张人民币上都有国徽，国徽是我们中华民族的标志，代表了我们祖国的尊严！所以我们要爱护人民币，不能在人民币上乱写乱画，更不能侮辱人民币。）(2)按质地分：纸币、硬币。(3)按数字（面值）大小分：从小到大 或从大到小。(4)按新版、旧版分。（二）活动：换钱中认识人民币单位间的进率。（例2）1、师与生换钱。（1）1张5角可以换几张1角？（2）1张1元可以换几张5角？（3）1张1元可以换几张1角？（4）2张1角是几角？（5）2个5分可以换几个1角？1角可以换多少个1分？2、生与生换钱（同桌）。（教师巡视，发现问题及时纠正。）同桌分别拿两种不同面值的人民币进行兑换。（学具中的模拟人民币）3、学生独立换。（教师巡视，发现问题及时纠正。）小结：通过换钱活动，我们知道了1元=10角，1角=10分师：小朋友们翻开课本第53页，拿出直尺和红笔，将1元=10角 1角=10分勾画出来，勾好的请举手。板书：1元=10角 1角=10分（三）模拟购物教师出示货架，上面摆有几种标价不同的物品。（铅笔5角/支、橡皮6角/个、练习本5角/个、转笔刀2元/个）指名一人当售货员，其余同学分组当顾客来购买不同的商品，并说出自己的的购买方法。（渗透：购物时我们应该要守秩序,讲文明,养成爱护人民币的良好习惯。）辨认人民币给人民币分类学生通过给人民币分类观察总结出：人民币的单位有元、角、分。（板书：元 角 分）。观察并回答问题小组合作换钱自主探究换钱勾画知识点充分利用学生购物的生活经验和已有的认知水平，发挥学生在认识人民币中的主体作用，让学生相互介绍自己认识的人民币，使学生进一步认识面值在1元以内的各种人民币。通过给人民币分类的活动，引导学生自主探究出人民币的单位有元、角、分的同时，培养了学生的观察能力、小组合作的能力，培养学生爱护人民币的好习惯。通过换钱游戏，学生自主探究出人民币单位间的进率，1元=10角，1角=10分。同时理解了面值相等的人民币才能够交换，培养了学生的动手操作能力和思维能力。有效的组织学生间的互动学习，既发挥了学生的才智，宣扬了学生的个性，又培养了同学之间的协作学习意识。此环节对学生进行爱护人民币的教育。练习巩固（1） P53做一做第1、2题（2） P55练习十二第1、2题学生审题，独立完成，指名说出答案，教师巡视，订正做错的，并找出错误的原因。在这一应用环节中，教师充分创设情境，在活动中激起学生的兴趣，体会数学的实用价值和“做数学”的乐趣。学生在“做”中学，“做”中得到巩固，“做”中学会应用，“做”中学会创造，“做”中得到发展。回顾全课，总结提高小朋友们，这节课过得真快呀，你们学到了什么？有什么收获？同学们真棒，不但学会了很多知识，认识了各种小面额的人民币，还能自主购买商品，懂得了要爱惜人民币，爱护人民币是我们每个公民的责任和应尽的义务。下一节课，我