小学数学人教2011课标版一年级解决问题（8和9） (3).doc

“大练兵、大比武”课堂教学设计 2016.11.1 授课时间 数学 学科 第 一 册 第 513 课课题：8.9解决问题 设计人 逯卫红 所任班级 1.1 一、设计意图： 在本课的设计中，我让学生通过观察情景图收集数学信息。例如：“从图中你知道了什么？”进行提问、分析问题并解决问题。回顾与反思，引导学生体会到要解决一个数学问题所经历的步骤，教给学生解决问题的基本方法。二、教材分析： 8和9解决问题的内容在编排上与“6和7”基本一致，所不同的要求略有提高，解决问题以图文结合的形式提供了较多的信息，并且蕴含多个要解决的问题，从而要求学生不但能够独立解决问题，还要尝试自己寻找信息，提出问题并解决问题。三、学情分析： 一年级学生进入小学学习，新的学习和生活对孩子充满了好奇，他们年龄小、好动、易兴奋、易疲劳、注意力分散、观察能力有限。四、教学目标：1.通过观察情境图，学生能迅速发现问题、提出问题并解决问题。 2通过交流学生能较好地说出解题过程，培养学生有顺序地、完整地表达题意的能力。 3.让学生在解决问题的过程中受到热爱自然、保护动物的教育。五、教学重点、难点： 会看图，弄清图意，并结合图意发现问题，提出问题并解决问题。教 学 活 动教学内容教师活动学生活动活动目的一复习旧知二创设情境，谈话导入三探索交流，解决问题课件出示一幅图1. 南瓜图（用加法算）2. 桃子图（用减法算）电脑演示森林画面，激情设疑：师：这是什么地方？大森林里有什么？师：这些可爱的小动物和花草树木使我们的大自然更加美丽，我们要热爱大自然，保护小动物。大森林里不光美，还隐藏着有趣的数学问题呢！（板书：解决问题）1.课件出示小鹿图，让学生仔细观察，看懂图意，发现问题、提出问题。师：请同学们仔细看图，说说通过看图，你知道了什么？先自己想一想，再把你的想法和同桌说一说。师：你是怎么知道有9只小鹿的？师：你们觉得哪种方法更好？关注图中给我们的文字信息很方便，而且不容易出错。师：谁能完整地说一说关于小鹿我们知道了什么？让学生仔细看图并列式计算回答老师问题生：大森林生：大森林里有小鹿、大树、蘑菇、鹅、小河生互相交流生：知道了一共有9只小鹿，后来跑了3只为后面的学习做了铺垫，极大地调动了学生的参与兴趣。引起学生的好奇心并在此处向学生渗透了热爱自然保护环境的教育。 教 学 活 动教学内容 教师活动学生活动活动目的师：这幅图里不论是用图画表示，还是用文字写出来，我们都把它叫做数学信息。现在我们打开书，把关于小鹿的数学信息填在书上。要解决的问题是什么？你是怎么知道的？师：“同学们，谁愿意把关于小鹿的数学信息和提出的问题完整地说一遍？”（先自己说，再和同桌说）那么，这道题我们应该怎样怎样计算呢？（师巡视，发现问题在大屏幕上板）生回答：9-3=6（只）板书师：“为什么要用减法来计算呢？”（就是在总数里去掉一部分，求剩下的一部分是多少就用减法来计算）解答正确吗？2.观察蘑菇图：师：请同学们观察图，你看见了什么？你能提出什么数学问题？师;你怎样解决这个数学问题呢？为什么用加法呢？师：小鹿和小蘑菇想知道这种看图解决问题的方法，你们愿意帮助它们吗？谁有好方法愿意与大家分享（1） 弄清图中告诉了我们什么（信息）（2） 要求的问题是什么？（问题）（3） 选择正确的方法列式计算（列式）生：图中的文字告诉我们的生：我用了数一数的方法（生完整地说数学信息）生打开书填写数学信息生：在情境图上有问题生互相说学生思考并把答案写在书上生回答老师的问题生先自己检查再同桌互相检查全班交流生：写在书上生回答老师的问题。由于低年级学生语言表达能力和概括能力差，所以在这个环节上要求学生完整叙述题意，培养他们的语言表达能力。培养学生养成良好的学习习惯。教 学 活 动教学内容教师活动学生活动活动目的四巩固应用，内化提高五回顾整理，反思提升同学们的聪明把美丽的天鹅也吸引过来了，请看小天鹅给我们带来了什么数学问题？1. 观察主题图，你知道了什么？你能提出什么数学问题？2. 谁能完整地说一说？3. 谁来解决这个问题？ 8 3 = 5（板书）4.老师变题一共有8只天鹅，草丛里有5只（游走了几只）5.看来根据图画中的信息，我们可以提出不同的数学问题。6.做书上58页第一题，老师巡视，重点放在第二幅小鸡的图上。7、让学生看图列式，培养他们认真观察的能力。寻找有用的数学信息。通过这节你的学习，你有哪些收获？同学们，今后在学习中，老师希望你们细心观察，认真思考，聪明的你们一定会解决许多问题的生思考并回答问题生列式生自己列式并解答，如果出现问题，大家帮忙分析解决问题。同学们一起交流各自的收获让学生仔细观察画面，理解画面，并能正确表达图意。要学生懂得根据问题选择哪些和问题有关的信息，深化学生对数学问题的理解。板书设计解 决 问 题信息 9 3 = 6（只） 6 + 2 = 8（只）问题 8 3 = 5（只） 2 + 6 = 8（只）列式 8 5 = 3（只）“大练兵、大比武”课堂教学反思新课标指出：老师不仅仅是教材的实施者，更是教材的“建设者”，要以学生乐于接受的方式组织、引导学生积极参与教学活动的全过程。首先，我创设了一个情景，在美丽的大森林中，有可爱的小鹿，美丽的天鹅，把教材中的例题和习题，有机的串了起来。让学生在玩中学，学中乐，把抽象的知识具体化，使学生的各种感官参与学习活动，形成了生动活泼，兴趣盎然的学习氛围。并对学生进行了热爱环境、保护动物的教育。其次，我“以生为本”“以学定教”注重学生获取知识的过程。由于学生在前面已经解决过类似本节课这样的问题，他们对这样的内容已经不陌生了，在教学中放手让学生观察情景动画，收集数学信息。例如：“从图中你知道了什么？”进行提问、分析问题、解决问题，回顾与反思引导学生体会到要解决一个数学问题所经历的步骤，教给学生解决问题的基本方法。在本节课中，我提供了丰