2019.11.5公开课《故乡》教案.docx

14故乡 (第一课时)教学目标：1把握文本线索，梳理故事情节。2分析描写方法，把握人物形象，学习运用对比手法刻画人物形象、突出文本主题的方法。3分析环境描写在文本中的作用。4结合时代背景，体会旧时代人与人之间的冷漠、隔膜，感受作者对现实的强烈不满和改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。教学过程：一、导入新课1、师：你有远离故乡外出的经历吗？如果你将离乡远行，很久才会返回故里，甚至永不归来，你会有怎样的感受？(留恋、不舍、惜别)然而，今天我们要学习的鲁迅的这篇文章，鲁迅先生却在结尾离开故乡时写道：“故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋使我非常气闷又使我非常的悲哀。”为什么鲁迅先生会不怎么留恋，甚至非常气闷，非常的悲哀？这其中藏了什么秘密？就让我们走进今天的课文，一探究竟。2、生了解学习目标二、整体感知（一）检测预习（二）了解写作背景材料链接：辛亥革命后，封建王朝的专制政权是被推翻了，但是代之而起的是地主阶级军阀官僚的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政和经济命脉，而且操纵了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫，中国的广大人民，特别是中国的农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫和毫无政治权利的生活。作者于1919年回故乡期间，耳闻目睹了中国农村疮痍累累的残酷现实，加之在这个风雨飘摇的社会中求索了三十余年的生活体验，于是写出了这篇悲凉沉郁但又不失希望的小说。（三）把握本文线索，梳理故事情节1请速读课文（读过的也可以跳读课文），用自己话叙述基本情节（或印象深刻的情节）2.请思考：本文的写作顺序是什么（找出相关的词句）？以什么为线索？请根据这个线索梳理本文的主要故事情节。明确：小说以时间为序，以“我”回故乡的所见所闻为线索展开故事情节。2请根据线索给课文分层并概括层意。明确：依据这个线索可以分为“回故乡在故乡离故乡”三个部分。二、分析人物形象，感受“悲哀”之源师：如果用一个字来表达故乡留给“我”的印象，你会想到哪个字？变在故乡，“我”见到了许多人，其中哪两个是重点刻画的人物形象？明确：闰土和杨二嫂。【分析闰土形象】（1530段）（5575段）1找出并仔细阅读课文有关段落，关注少年闰土与长大后闰土形象的区别，说说闰土都发生了哪些变化，产生变化的直接原因是什么。肖像变化：“紫色的圆脸”“灰黄”且有“很深的皱纹”。“小毡帽”“破毡帽”。“红活圆实的手”“又粗又笨而且开裂，像是松树皮了”。明确：“脸色灰黄”是饥寒交迫造成的营养不良，“很深的皱纹”是生活的重负刻下的痕迹，“像是松树皮”的手是长年累月超负荷的劳动造成的。称呼的变化：“迅哥儿”“老爷”。明确：身份、地位的变化使人与人之间产生了一种隔膜。语言变化：由少年的活泼健谈到中年的吞吞吐吐。明确：闰土说话吞吞吐吐，断断续续，谦恭而又含糊，表现了他的迟钝麻木。神态变化：“怕羞”“高兴”“欢喜”“凄凉”，像“石像”，像“木偶人”。明确：由于饱受生活的折磨，闰土已经变得呆滞、迟钝、衰老、麻木，了无生气。2结合课文内容，说说使闰土产生巨大变化的根本原因是什么。明确：“多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。”说明帝国主义、封建主义的双重压迫、统治是当时中国农村衰败、萧条、日趋破产的根源，揭示了辛亥革命的不彻底性。【分析杨二嫂形象】（3951段）1昔日的杨二嫂是怎样的一个形象？明确：昔日被称作“豆腐西施”，“擦着白粉”“终日坐着”，是一个安分守己的妇女形象。2如今的杨二嫂是怎样的形象？作者是从哪些方面刻画的？明确：“凸颧骨”“薄嘴唇”“圆规”等肖像描写，“尖利的怪声”“大叫”“两手搭在髀间”“贵人眼高”等动作和语言描写，表现出了杨二嫂泼悍、放肆、尖刻的性格特征。讨东西、造谣、塞手套又表现出她的自私、泼悍、爱贪小便宜。探究：作者塑造杨二嫂这一形象有什么作用？杨二嫂的形象是作者“悲哀”的源头吗？明确：杨二嫂的变化说明了辛亥革命后，城镇小市民阶层的贫困化，反映了当时社会经济破产的广度和深度。杨二嫂的变化，是不合理制度下的人性转变，如果说闰土是“精神麻木”的状态让作者觉得“悲哀”，那么杨二嫂便是因为失去真善美的人性而使作者觉得“悲哀”。三、总结归纳（一）如何分析人物形象？1分析肖像描写，体会人物精神风貌和思想品德。2分析语言描写，揣摩人物思想情感，体会人物精神境界。3分析动作描写，了解人物形象特点。4分析心理描写，感受人物内心世界。（二）学习人物描写的方法1思考：本文在刻画人物时给我们带来哪些启示？明确：(1)采用对比手法刻画人物。(2)从语言、动作、心理、神态等各方面刻画人物。(3)能够抓住人物的个性来写