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文档简介

课题十几减9课型新授课第 1 课时教学目标知识与能力使学生初步掌握十几减9的计算方法，能够正确计算十几减9。过程与方法经历十几减9的计算方法的形成过程，体验归纳，概括的思想方法，并学会用数学方法解决问题。情感态度与价值观激发学生的学习兴趣，并在合作探究计算方法的过程中让学生感受学习数学的乐趣，增强其学好数学的信心。重难点教学重点初步掌握十几减9的计算方法，能够正确计算十几减9 。教学难点使学生正确理解十几减9的算理。教法学法自主探究、小组合作、实验研究教具学具准备口算题卡、第9、10页主题图、课件、小棒教学过程教 学 设 计二次备课一、查学诊断二、示标导入三、导学施教同学们你们喜欢去游乐园玩儿么？（喜欢）有些小朋友也喜欢到游乐园来玩，他们在干什么？（课件出教材第10页的游乐园情境图）。1出示教科书P10的图。引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思?(有15个气球，卖了9个，还有几个?)想一想，用什么方法计算?该怎样列式?学生思考回答后，教师板书：159？刚才同学们通过仔细观察，提出了数学问题，并列出了算式。请观察所列出的算式，你会计算么？这节课我们就来学习十几减9。（板书课题）2.教学教材第10页列1。（1）用手中的学具（圆片）摆摆，怎么计算“15-9”？左边10个圆片，右边5个圆片，从左边的10个中去掉9个，还剩1个，加上右边的5个，一共6个。10-9=1 1+5=6(2) 学生以四人为一小组，互相商量。教师可提示学生联系旧知识进行计算。（3） 学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况：板书：(1)破十法：10-9=1，l+5=6； (2)想加算减法：9+6=15，15-9=6 教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。进一步提问：这么多的想法都,是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢?(鼓励学生用想加算减的方法：想9加几得15，15减9得6)同时板书得数“6”。3.同学们都列出了自己最喜欢的计算方法，那你能不能用自己的方法算一算，并说说你的想法呢？11-9=（） 16-9=()设计意图：这一环节，针对出现的多种计算方法，教师继续为学生提供交流的机会，使学生在相互交流中不断优化自己的计算方法。这样使好计算方法更为明朗化，为突出。四、练测促学1.完成教科书P10“做一做”第2题。学生独立完成，再集体订正。2.完成教科书P10“做一做”第3题。学生先独立完成，再任指几题，让学生说一说最喜欢用什么方法计算。设计意图：这一环节，分层次练习，再一次激发学生的学习兴趣，并建立计算十几减九的表象。让学生能直接看到算式，抽象出思维方法。进一步培养学生的思维能力。五、拓展延伸1.课后小结：通过这节课的学习，你们学会了什么？2. 布置作业：完成教科书P11练习二第1、2题。设计意图：这一环节，总结学生这节课学过的知识，让学生体会学数学是兴趣，培养学生独立解决问题的习惯。板书设计十几减91
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