识字1 (2).doc

扬中市外国语小学 电子备课语文学科识字1教学时间：2月18日、19日教学目标：基础性目标：1、 正确、流利地认读生字，朗读词语，诵读词串，正确、规范、美观地书写生字。 2、 认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语，积累语言。3、 了解春节、中秋等传统节日的风俗民情，丰富知识，感受中华渊源流长的传统文化。提高性目标：能在图文结合理解词语的基础上展开想象，用上这些词写一段通顺连贯的话，描述过节的情景。教学重难点： 重点： 正确、流利地认读生字，朗读词语，诵读词串，正确、规范、美观地书写生字。难点：认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语，积累语言。课时划分：2课时教学方法手段：图文结合，联系生活实际教学准备：课件教学过程：第一课时课时目标：1、能正确、流利地认读生字，诵读词串，并结合图画和生活实际理解词语，积累词语，能说出4个传统节日的风俗民情。2、能正确、规范、美观地书写“饺、拜、扫、墓”。教学过程：一、 语言导入我们在寒假里，刚度过了一个最盛大的节日春节，它是我们中华民族的传统节日。除了春节，我们国家还有很多传统节日。这节课，我们就一起来学习识字1，了解一下我国的四大传统节日及民间风俗。板书课题：识字1(齐读)板块一：读准词串，理解词语1、出示自学提示：（1）借助拼音读读词语，要读准字音，词串读流利。（2）把词串读3遍，看看每一排词串的排列有什么规律？（3）对照书上的插图，想想词语的意思，不理解的可以同桌讨论讨论。2、交流反馈（1）出示词串，指23名后进生读词语，容易读错的词加强指导。（2）同桌互读评价（3）读了词串， 你发现词串的排列有什么规律？（每一排的第一个词和后两个词有什么不同？）介绍这4个节日的时间，并记下来。（4）理解词语A、“拜年”过年时，你都向谁拜年的？说了些什么？见到不同的人要说不同的祝福语。过年时，亲朋好友之间互相拜访，表示节日的问候，这就叫（齐读：拜年）看“拜”的字形，两手合在一起抱拳就是拜。（强调“手”做偏旁后的变化）拓展补充：你知道春节还有哪些习俗？过春节时这么热闹，让你想到了哪些成语呢？（出示练习1成语）B、“扫墓”看图说说谁去哪里干什么？我们今天的幸福生活是革命烈士的鲜血和生命换来的。每到清明节，少先队员们怀着崇敬的心情来到烈士墓前悼念革命烈士，就是（读：“扫墓”）“踏青”清明节正是春暖花开的时候，到郊外游玩就是（读：踏青）师相机介绍端午赛龙舟、吃粽子的来历。C、“团圆”一家人都相聚在一起就是（读“团圆”）4、连词成句，回顾全文齐读词串，会背的背诵。老师把第一行的词语编成一句话，你能学着往后编一编吗？完成填空。例：春节到，包饺子，开开心心去拜年。（清明）节，去（扫墓），高高兴兴去（踏青）。（端午）到，吃（粽子），热热闹闹赛（龙舟）。过（中秋），人（团圆），家家户户吃（月饼）。教学意图：自学提示教给了学生学习的方法，学生在具体可操作的学习任务下积极主动地学习，在看图说话、回忆生活画面等具体情境中理解了词语，学会了词语，并积累了语言。板块二：教学识字、书写美观出示自学提示：学生观察这几个字在田字格中的位置，说说写的时候要注意什么？交流反馈：1、 师生交流、师示范2、 学生练习描红、书写，师提示写字姿势。教学意图：旨在引导学生学会观察，学会临帖，把字写美观。课后作业：必做题：1、完成习字册前4个字。 2、完成补充习题1、3.选做题：搜集资料， 了解我国的其他传统节日和习俗。第二课时课时目标： 1、看图，展开想象，用上第一排词串说说过节时的情景。2、能正确、美观地书写“踏、端、团、圆、饼”教学过程：一、复习导入齐读词串。板块一：看图说话，描写情景过渡：读了第一排词串，我们的脑海中一定都浮现出了过年时情景。你在过年时都干了些什么?刚才小朋友们说了很多有趣的经历：放烟花、贴春联、拜年、包饺子、你能从这些有趣的事情中选一件具体地说说吗？出示自学提示：选择一件你印象最深的事和同桌说一说，如果能把经过说得清楚、明白就更好了。（同桌交流） 交流反馈：先请1名中等生说，再请1名优等生说。教学意图：选择最贴近学生生活实际的第一排词串，引导学生展开想象说话，描述过节时的情景，唤起了他们对美好生活的回忆，在说话中进一步感受到过节的传统文化，把词串读成了一幅幅生动形象的画面。板块二：教学识字、书写美观1、出示自学提示：踏、端学生观察这几个字在田字格中的位置，说说写的时候要注意什么？2、交流反馈：（1）师生交流、师示范（2）学生练习描红、书写，师提示写字姿势。（3）完成写字填空园 圆 原公（ ） 团（ ） （ ）圈 菜（ ） 花（ ） 字正腔（ ）乐（ ） （ ）来 （ ）因 教学意图：同音字结合一定的语言