认识线段 (5).doc

认识线段教学目标：1通过实际操作和观察等活动，体会和认识线段的特征，会用自己的语言描述线段的特征；学会用直尺画线段，体会连接两点只能画一条线段。2通过学生的实际活动，培养学生初步的观察、比较等能力，发展初步的空间观念。3在学习和操作中进一步增强学生的学习兴趣，获得成功的快乐。教学过程：一、生活导入。小朋友，在我们生活中有各种各样的线，老师把它们拍下来了，我们一起来看一看，想一想，你能把这些线分成哪两类？出示图片。指名分类。二、操作观察认识线段特点1感知线段。请你观察一下你桌上的棉线，看看这根线是什么样的？提问：你有办法让它变直吗？请你动手试一试。学生操作，两手拉紧棉线。指名说：你是怎么让它变直的？说明：对，老师两手捏紧的地方是线的两头，也叫两端。我们把拉直的线固定在黑板上，刚才两手捏紧的这两端可以看作两个点，我们就叫它端点。（说一说“端点”）追问：拉直的这段线有几个端点？（板书：两个端点）你们刚才拉直的棉线的端点在哪儿？同桌两人互相指一指。指出：像这样把一根线拉紧，它是直的，有两个端点。这时两手之间的这一段就可以看成线段。（板书：线段 ）今天我们就一起来认识数学上的新朋友线段。（板书课题：认识线段）2认识线段。说明：线段可以用这样的图形来表示（出示一条线段）。追问：这个图形就是什么？这条线段这两端的点表示什么？谁来说说线段有什么特点？你认识线段了吗？请大家闭上眼睛想想线段是什么样的？并和同桌说说线段有什么特点？三、操作比较，感受线段长短活动一：感受线段长短1. 找一找长方形纸上的线段。2. 用折一折的方法，在长方形纸中自己创造一条线段。3. 在小组里展示一下自己创造的线段。出示长方形纸，这张长方形纸上能找到线段吗？这张纸上还隐藏着线段呢！看老师把它找出来。把这张长方形的纸对折，这里的一条折痕也可以看作一条线段。请你也来折一折，你能折出比这条线段段更长一些的折痕吗？你能折出比这条线段更短一些的折痕吗？四、实践尝试学习线段画法1尝试画线段。小朋友，我们已经认识了线段，线段是什么样的呢？（直的，有两个端点）引导：知道了线段是怎样的图形，想不想自己动手画一条线段？学生利用一些工具尝试画一条线段，教师巡视，帮助有困难的学生。然后展示学生所画的线段。2归纳画法。提问：你是怎么画的？用什么工具来画线段的呢？老师没有直尺怎么办？五、巩固深化，应用拓展1数一数。刚才我们画了线段，现在请你来数线段。出示题，指出：三角形是由三条边围成的，每条边都是直的，两边相接的地方就是端点，所以每条边都是一条线段。三角形有几条线段围成的？四边形、五边形呢？指出：几边形就是由几条线段围成的。2出示正方体。正方体上能找到线段吗？你能找到几条线段？指名数后，问：你能有顺序地数出所有的线段吗？3画一画。（1）教师在黑板点两个点，提问能连接这两点画出一条线段吗？（指名一学生板演画一画）提问：小朋友想一想，连接两点能画几条线段？还能画吗？（板书：连接两点只能画一条线段）（2）请看第4题。这里有三个点，要求连接每两点画一条线段。想一想，什么叫“每两点”？让学生独立完成，交流画成的是什么图形。（3）如果有四个点，每两点之间画一条线段，你能画出几条线段？让学生学生独立完成“想想做做”第5题后交流和补充。（4）如果有5个点，每两点连一条线段，你能有顺序