丁淑红《母亲的恩情》教学设计.doc

二年级下册母亲的恩情教学设计 荆林黄荻小学 丁淑红教材分析：这篇课文是根据唐代诗人孟郊的一首诗编成的一篇故事。课文前半部分是一个相对独立的故事，后半部分引出诗歌。故事是诗歌意境的展现，诗歌是故事的凝聚，诗文交融，让人体会到母亲恩情的珍贵。课文第一至三自然段具体写母亲的恩情及孟郊对母亲的感念，第四至五自然段介绍游子吟一诗的内容及写作的情况。一个感人的故事，一首动人的诗歌，歌颂了母爱的无私、伟大，激发起人们对母亲的感激和报答之情。 设计理念：工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。母子亲情，孝敬父母，是人文思想的具体体现，学生在日常生活中对母子亲情已有初步的认识和体验。因此，本课的教学应以学生自读自悟为主，教师适时点拨和引导，使朗读成为学生学习和探索的重要手段，让学生各自采用喜欢的方式朗读，通过不同形式的读调动学生自主学习的积极性，架设生活与教材联系的桥梁，引导学生在“生活中学语文”。教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵游子吟。2.在教师引导下，感悟古诗的读、唱、吟、舞。3.理解游子吟这首诗的意思，体会母亲对子女的关怀之情，教育学生从小体贴、孝敬父母，懂得要报答父母的养育之恩。教学重、难点：1.背诵游子吟，理解诗的意思。 2.体会母亲对子女的关怀之情，教育学生从小体贴、孝敬父母，懂得要报答父母的养育之恩。课前氛围渲染，欣赏歌曲视频耿为华母亲师：这首歌唱得是谁。这首歌唱的是谁？（母亲）一、导入新课1.激发学习兴趣。师：板书课题母亲的恩情。伸出你的小巧手，跟老师一起写课题。（注意把“恩”字用红笔突出来，边写边解，母亲的恩情就是指那无私的爱。齐读课题。）每个人都有母亲，每个母亲都无微不至地关心自己的孩子，疼爱自己的孩子。天天为你整理衣装的人是母亲；每天为你洗衣做饭的人母亲；每天为你忙碌操劳的人母亲；谁来说说在你心中，你的母亲，也就是你的妈妈是什么样的人?（善良、勤劳、起早贪黑、不知疲倦、和蔼可亲、劳累、爱帮助人、美丽、伟大、温柔）学生开火车说一说。师：母爱是那么伟大，那么无私，让我们永远记住“母亲的恩情”。（深情地读好课题。）师：唐朝有个诗人孟郊，他也有一个伟大的母亲，而孟郊，也像你们一样，从小把母亲的恩情铭记在心，到50岁时写了著名的小诗游子吟，谁愿意饱含深情地朗读一下？2.出示古诗：指名读。齐读。大家都有诗人的气质，慢慢地、缓缓地，读出了诗的味道。这首千古传诵的名诗蕴涵着浓浓的亲情，它的背后有一个动人的故事，想听这个故事吗？好！我们打开书学习课文。二、精读课文。首先我们来品“深夜缝衣图” 。1.出示图，学生看图，说说图上画了什么？（孟郊的母亲在为他缝衣服。）母亲为什么要为他缝衣服呢？又是怎么缝的呢？请小朋友们读课文第1小节，找一找。2自读课文，思考：母亲为什么要为他缝衣服呢？又是怎么缝的呢？ 3.交流，根据学生回答相机出示：出示：“有一次，他要出远门了，母亲忙着给他缝补衣裳。”过渡：读到这里，不由得想起了日夜为我们忙碌的妈妈。谁也来用“忙着”说说看！（出示图片提示：）我生病时时，妈妈忙着；天冷时，妈妈忙着；肚子饿时，妈妈忙着；师：孟郊母亲又是怎样缝衣服的呢？请用文中的话说。学生说。相机出示句子：“夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。”（1）一针针是一针吗？（不是，而是很多针）再次出示图，再仔细地看看母亲缝得衣服的针脚，你发现了什么？用书上的一个词语来表达。（又细又密）（2）为什么母亲忙着把衣服缝得这么细，这么密呢？（这是一种民间风俗，家里有人出远门，为出远门的人做衣服，必须做得针脚细密，要不然，出远门人的回来的日子就会延迟。母亲把针脚缝得细密，是为了让儿子早日归来。）（3）母亲是在什么时候为孟郊缝补衣服的？（深夜）夜深了，是什么时候？（三更半夜、很晚很晚。）（4）读了这句话，你能体会到什么？（母亲对儿子的爱也被一针针缝进去了。孟郊即将远行，母亲将自己的不舍，盼望全缝进了衣服。）谁能读好这句话？指名读，女生读。师：是呀，母亲对儿子的这种关爱、疼爱，这就是母亲的恩情。4夜深了，人静了，如果此时你是孟郊的母亲，明天儿子就要远走他乡，你在缝补衣服的时候心里会想些什么？学生说。相机出示：“她想，孩儿这次外出，还不知道什么时候才能回来”仅此而已吗？（还想了很多）从哪知道的？（省略号）那么母亲还会想些什么呢？（孩子出远门，没人照顾，会不会饿着，冻着甚至生病了怎么办呢？）师：是呀，儿行千里母担忧，谁能把母亲的这种担忧读出来？指名读，男生读。齐读第一小节。5.学到这，如果用游子吟中的两句诗来概括这一小节的意思，你选哪一句？学生说，相机出示：慈母手中线 , 游子身上衣 。 临行密密缝 , 意恐迟迟归 。 6.你能读好这两句诗吗？读出母亲的深情。指名读，齐读。品“依依惜别图”。师：（出示图）缝衣到深夜，第二天清早，儿子终于要走了，母亲一直把他送到村口，这一路上她有千言万语想对儿子说。1想一想母亲会说些什么？（生说）师：是呀，小朋友们说得多好呀！母亲有太多的不舍，太多的担心，太多的话对儿子说，可是此刻，母亲望着儿子，千言万语只汇成了一句话，那就是：出示：“郊儿，你可要早点回来呀！”2. 一句话一颗心，这就是母亲的叮咛，嘱托。这句话中包含着母亲对儿子的所有的惦念和牵挂，谁能读好这句话。指名读。齐读。师引读，孟郊听了不住地点头。他看到母亲头上又多了几根白发，眼睛湿润了。3.湿润是什么意思？为什么湿润？（饱含泪水的意思。） 师：是啊，想到这些，孟郊的眼睛怎么能不湿润？4.小结：出示诗句意思找出对应的诗句。品“太阳与小草图”。师：母子俩难舍难分，但千里相送终有一别，孟郊穿着母亲缝制的衣服，也带着母亲的期望走向远方，他一路走啊走，他看到了什么？想到了什么呢？请同学们结合图画自读第三小节。用“”划出孟郊看到的，用“”划出他想到的。交流（1）诗人看到了什么？生说，相机出示“太阳出来了，路边的小草更显得生机勃勃。”你觉得小草长得怎么样？（碧绿、茂盛、有生气）我们可以用什么词语来形容呢？（生机勃勃）读好这个词。小草生机盎然的样子你能读出来吗。 指名读小草为什么能长的这样生机勃勃呢？（有太阳的照耀）所以说（出示）“沐浴着阳光的小草，无论怎样都报答不了太阳的恩情啊！” 师：这句话什么意思？提示：沐浴着阳光的小草能够报答太阳的恩情吗？（不能。沐浴着阳光的小草怎么做都报答不了太阳的恩情。）（2）看着沐浴着阳光的小草，孟郊是怎么想的？相机出示句子：“母亲的慈爱，不就像这春天里太阳的光辉吗？”这句话是什么意思？你能换一种说法吗？(母亲的慈爱，就像这春天里太阳的光辉。) 板书：=太阳的光辉师：那么谁是小草呢？ 出示：沐浴着阳光的小草，无论怎样都报答不了太阳的恩情啊！沐浴着的，无论怎样都报答不了的恩情啊！（3）在座的每个小朋友，都沐浴在深深的母爱中，你想怎样报答母亲的恩情呢？（生说） 板书：孟郊 小草 子女师：父母为我们所做的一切，我们永远无法报答， 用一句诗来概括你选哪一句？指名说。相机出示：“谁言寸草心，报得三春晖。”指导读好！齐读。三、小结师：亲爱的孩子们，我们一生一世都注定无法走出母爱的怀抱，我们一生一世都报答不完-（指着课题读：母亲的恩情。）如果用一年级学过的成语来表达这种亲情呢（骨肉之亲 痛痒相关 情深似海 恩重如山）师：母亲的恩情我们永远报答不了，也永远铭记在心。孟郊更是如此。齐读最后一段。（孟郊40岁才当上了江苏溧阳的一个小官，接着就把母亲接到身边，50岁写下了小诗游子吟。同学们，在我们在跟随孟郊回到临行前的那一夜。夜深了，煤油灯忽明忽暗，母亲揉揉酸涩的眼睛，一针针一线线地缝着儿子的衣服，女生动情地说 （齐背游子吟）师：清晨，母亲送儿送了一程又一程，一直送到村外，还不住的叮咛早回来，男生真情地说（齐背游子吟）四、课外拓展 欣赏图片这就是生活中那细微的母爱。在灾难来临时，母爱却是伟大而沉重的。在汶川大地震来临时，我们看到了这样一位母亲：早已没有呼吸的她双膝跪着，整个上身向前趴着，双手扶地支撑着身体，身体被压得变形了。救援人员们发现她身下还有一个3、4个月大的孩子，孩子在母亲的保护下依然睡得很香甜。孩子身上的手机上有一条已经写好的短信“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你”。看惯了生离死别的医生、救援人员，却在这一刻落泪了。这就是我们的母亲呀，在灾难面前毫不退缩，把生的希望留给我们。此时此刻，你一定有许多话要说。（生谈）母亲爱孩子可以不辞辛苦，不惜生命。我们又该怎样做呢？（生谈）据说小乌鸦长大后，当母亲老了飞不动找不到食物时，他就四处找可口的食物嘴对嘴地喂母亲，回报母亲。一直到老乌鸦死去。这就