人物细节描写——评改课.doc

铁东区第三届“卓越杯”教学竞赛教学设计 学校 华外 学科 语文 执教者黄美杨题 目课题一作文评改课年级九年级教学目标1认知目标：掌握人物细节描写的方法2技能目标：结合人物细节描写的方法，能够正确评价习作。 积极动脑，主动与别人交换意见，动笔修改习作。3情感目标：通过小组合作、全班交流的形式激发学生修改作文的兴趣。重点难点教学重点：学习作文评改的方法。教学难点：学习围绕写作要求改作文。学情分析大部分学生写作兴趣不高，不会生动细腻地描写，常常以叙述代替描写。对生活缺乏细致的观察，没有敏锐地捕捉到有用的动情点，一些人物细节描写失真，不符合生活实际。某些人物细节描写千篇一律，不够生动新颖。教 学 过 程教师活动学生活动设计意图（一）创设情境，引入新课【引入】同学们，请大家猜一猜这两张漫画中的人物是谁？为什么大家能迅速地猜中呢？ 是的，留心观察，捕捉细节，人物就会在你的笔下鲜活起来。【板书】让人物在细节描写中鲜活 作文评改课 （二）指导回顾 学生们，请大家回想在作文指导课上，你们学到了些什么？ Ppt展示具体语句，让学生说说运用了哪些慢慢细说的方法Ppt展示此次写作的要求（三）评改引路（1）、就此次写作训练作简要的总结值得肯定和表扬的是大家有积极创作的热情，而且有些同学写作很用心思，反复推敲、修改。存在的不足：1、仍存在以叙述代替描写的毛病。2、没有敏锐地捕捉到有用的动情点。3、某些人物细节描写千篇一律，不够生动新颖。4、缺乏仔细地观察，一些人物细节描写失真，不符合生活实际。（2）、七嘴八舌评习作针对上述出现的情况，老师选取了一篇学生的习作，题为我思故我在，大家这个题目猜出这篇作文是描写我班哪位科任老师的吗？我们大家一起就此次作文要求来赏评一下，看看这位同学的习作有什么优点或不足？在学生回答中帮助学生梳理评改方法：1、抓住特征绘肖像 2、吻合身份有个性 3、锤炼动词现情景 板书设计4、巧用修辞添生动 5、拟题精当吸眼球 6、思路清晰成整体三、小组合作 评改习作 以此次作文要求为纲，运用刚才总结的批改方法，以小组为单位修改我的老师这篇习作，每组可以就全文，也可以就一段或某一处细节描写进行修改。比一比，看哪个小组最善于思考、积极合作，批改得最出色，让人物在你们的笔下鲜活起来。总结修改结果：好的细节描写，不仅能增强文章的形象性、生动性和真实性。还能使人物形象活灵活现、惟妙惟肖，使人物性格丰满起来，老师希望大家通过本节课的学习，在今后的日子能留心观察、捕捉细节、精致描绘、留下佳作。五、作业：根据本课你的学习收获，认真修改自己的作文，期待佳作。 猜出： 成龙、小沈阳因为漫画突出了成龙外貌（鼻子）的特点，能抓住小沈阳的衣着和神态特征，使人物形象十分逼真。学生思考回答：1、明确人物细节描写的概念2、常见的五种人物细节描写3、仔细观察、慢慢细说的方法学生思考回答：放大镜观察慢动作分解多种类修辞 汤老师（几何老师） 阅读、思考、回答（预设）1、能抓住人物的外貌、动作、神态的细节进行生动形象地描写。2、运用放大镜观察（目光、嘴角）、慢动作分解法进行具体的描写。3、运用细节描写刻画老师教学严谨、对学生严格要求、有教育智慧、深受学生爱戴和尊敬的形象。4、拟题精当，以描写对象的语言作标题，形式新颖，吸引读者，又能反映人物的性格、思想。5、灵活运用修辞，增添形象性。6、文章思路清晰（感情的变化“畏惧尊重感激、敬佩”），过渡自然，文章结构完整。学生思考、交流、合作、写作交流汇报，其他小组对其修改的结果给予点评。迅速切入主题又能激发了学生们兴趣。温故知新 选择学生熟悉的人物作为写作对象，能引起学生们的普遍共鸣，使他们更有话可说，激发他们赏评作文的兴趣。培养学生推敲语句、