人教2011版小学数学四年级观察物体 第二课时 (2).doc

石峰区小学数学教学设计（人教版 ） 第8册四年级下册第二单元 观察物体（二）第2课时一次备课二次备课教学目标1、通过观察多组由小立方体拼成的几何形体,能正确辨认从不同方位观察到的形状和相对位置，并发现不同几何体从同一方向看到的形状可能是相同的，也可能是不同的。2、经历观察、想象、拼摆、验证的过程，体验从同一角度观察不同物体的结果，培养学生的空间观念和推理能力。3、激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，感受数学情况的变化性和多样性。教学重点发现不同几何体从同一方向看到的形状可能是相同的，也可能是不同的。教学难点发现不同几何体从同一方向看到的形状可能是相同的，也可能是不同的教学准备老师准备课件，师生各准备7个小正方体教 学 过 程教学环节教师智导学生活动设计意图一、情境导入、自主探究1师：同学们你们听说过手影游戏吗？人们用灵巧的双手能够变换出很多活灵活现的影像。2师：在刚才的图片里，你们观察到什么变了，什么不变？3师：你知道吗？在对图形观察的过程中，也会存在类似这种的变与不变的现象。今天我们就从这个角度来研究对物体的观察。人的手没变，影子的形状变了。利用生活中有趣的现象，激发学生的求知欲望。二、合作探究、总结方法。活动一：摆一摆，看一看。 1师：上节课我们一起观察了这个由四个小正方体搭成的立体图形，其实搭建的方法还有很多，你们想不想自己也来试试？2学生活动，师巡视。3学生作品展示。活动二：看一看，想一想。 4.师收集以下三种集中展示（课件）：5.学生观察以上三个物体，思考：（1）这三个物体的摆法哪些地方相同，哪些地方不同？（2）从上面看这三个物体，分别看到什么形状？你发现了什么？（3）从左面和前面看呢？（4）为什么从上面和左面看这三个物体，看到的形状相同？6.小结。同样多个小正方体有不同的摆法；不同摆法的物体从同一方向看到的形状可能是相同的，也可能是不同的。学生动手操作。学生观察、思考。先独立思考再同桌或小组交流。重点交流学生的发现。引导学生小结。从动手摆，到观察，再到发现，学生的思维逐步提升。第4个问题的设制，让学生把摆和看联系起来，培养学生初步从本源上来思考问题。三、拓展深究、巩固新知1.P14做一做。这3个物体，从哪面看到的形状相同？从哪面看到的形状不同？（1）学生独立解决问题（2）集体交流结果：这3个物体从左面和上面看到的形状是相同的，从正面看到的形状是不同的。（3）实物验证并说明方法的正确性。2.16第5题。空间想象能力欠好的学生可借助摆正方体的方法完成。3.第6题。先独立完成，再小组交流，有困难的学生可以借助小组的力量。完成后再交流：怎样想的，怎样摆的？4.拓展活动：添一添，看一看。 （1）给上面的物体再添一个小正方体，使它从上面和左面看到的形状没有改变，你会把小正方体添在哪个位置？ 试一试。（2）给以上每个物体再添一个小正方体，使它们从上面和左面看到的形状仍然相同，小正方体分别可以添在哪个位置？学生在练习中边思考边感悟。通过几组图形的对比，帮助学生深化理解不同有形状的图形从同一方向观察形状可能相同也可能不同。通过添一添的拓展活动，进一步培养学生的空间想象力。四、总结同学们，通过今天的研究你有什