隔代家庭教育问题问卷调查报告.doc

隔代家庭教育问题问卷调查报告白湖镇初级中学关工委执笔人何益群一、问卷调查活动概述当前，随着经济社会的不断发展，农民进城务工、经商的人数越来越来越多，农村留守儿童群体呈逐年扩大的趋势。作为民生工程的留守儿童教育问题越来越受党和政府、社会各界及农村中小学的高度重视。2012年10月，庐江县教育局关工委交给我们白湖镇中关工委一项任务，针对我校留守儿童隔代家庭教育情况进行一次问卷调查。我校现有初中学生1016人。其中留守儿童539人，占学生总数的53.05%；父母双方外出打工，由祖父母或外祖父母监护的留守儿童，即属于“隔代教育”的学生157人，占留守儿童总数的29.13%。2012年10月23日，我校关工委全体成员带着安徽省关工委印制的“隔代家庭教育问卷调查”表分头前往本校生源所属的六个社区，按学校留守儿童之家提供的名册，逐户访问了七、八年级所有的由祖父母或外祖父母监护的留守儿童家庭，指导隔代监护人如实填写问卷。此次调查共发出问107份，回107份，有效答卷率为100%。随后，我校关工委及时完成了问卷的数据统计工作。以下为统计表。附：白湖镇中留守学生隔代家庭教育问卷调查统计表（调查对象：七、八年级留守儿童隔代监护人 有效问卷 份 调查时间：2012.10.23）一、隔代监护人及家庭情况1、与留守儿童关系：祖父母（81） 外祖父母（21） 亲友（5）2、隔代监护人文化：高中及上（ 2 ） 初中（14） 小学（27） 初识字（18） 不识字（46）3、隔代监护人职业：干部（2 ） 农民（82） 工人（8） 个体经营者（1 ） 其他（14）4、家庭经济来源：外出务工（71） 外出经商（8） 务农（17） 个体经营（ ）收入状况：富裕（ 2 ） 较富裕（89） 一般（43） 困难（8）5、家庭学习环境：监护人平时能看书报（9） 监护督促辅导孩子学习（15）能给孩子有单独学习场所（64） 有必要学习用品、资料（69）6、家庭对孩子的期望：以后能上大学（78） 以后有好的工作（70） 以后能挣钱（33 ） 品学兼优（42） 做新时代的农民（ 1 ） 其他（6）二对家庭教育的认识1、很重要（56） 2、重要（38） 3、可有可无（ 3 ） 4、说不清（10）三、代管孙辈的管理教育内容1、管吃饱穿暖（83） 2、管人身安全（83） 3、管身体健康（88） 4、管上网吧、逃学（53） 5、关心孩子想什么（24） 6、关心孩子学习成绩（86） 7、教做好人好事（35） 8、督促孩子按时起床、睡觉（52） 9、督促孩子读书做作业（43） 10、培养孩子劳动习惯（37） 11、重视孩子道德品质教育（36）四、管教孙辈的方法1、要求孩子做到的自己先做到（31） 2、有时打骂、斥责（40） 3、有时放任不管（16） 4、不能过于溺爱，注意引导（47）5、与孩子谈心交流（44） 6、与孩子父母沟通配合（38） 7、发现孩子缺点及时纠正（53） 8、发现孩子优点及时表扬（42） 9、孩子难管时能和老师联系（9） 10、对孩子立规矩时讲清道理（19）五、隔代家教中的困难和问题1、祖辈年老体衰、精力不足（31） 2、缺少方法（68） 3、与学校老师联系少（59） 4、社会不良环境对孩子的影响（27） 5、现在的孩子太难管教（21） 6、其他（ 2 ）二、问卷调查反馈的一些突出现象通观统计表，我们觉得其中的一系列数据基本能够折射出我校留守儿童隔代家教的大体状貌。其中一些突出问题值得高度关注。1.“隔代监护人及家庭情况”的子项中存在两多两少现象：隔代监护人不识字的多(占43%)，希望孩子以后能上大学(占72.90%)、有好的工作的多(占65.42%)；监护人平时能看书报的少(占8.41%)，监护督促辅导孩子学习的少(占14.02%)。2.从“代管孙辈的管理教育内容”栏中可以看出，隔代监护人对孙辈关照多在于生活、身体和学习成绩方面；而关心孩子想什么仅占22.43%，教孩子做好人好事的不足三分之一；关心孩子学习成绩的高达80.37% ，而督促孩子读书做作业的只有40.19% 。“管上网吧、逃学”得票率也较高，恰恰意味着有不少隔代家教的留守孩课余和节假日贪恋网吧，令祖辈忧心劳神（我校日常管理较严格，几乎没有学生逃学，上课期间学生没有上网吧的可能）。3.在“ 管教孙辈的方法”上， “有时打骂、斥责”的竟高达37.38%，“有时放任不管”的也有14.85%，这对这些家庭的留守孩成长极为不利；“不过于溺爱，注意引导”只有43.92%， “孩子难管时能和老师联系”仅占35.51%，情况堪忧。4、“隔代家教中的困难和问题”中最突出的问题是缺少管教方法，再则是与学校老师联系少。三、隔代家庭教育存在的主要问题此次调查获得的信息，与我们平时工作中了解掌握的留守儿童家庭教育现状基本一致。绝大多数隔代监护家庭不同程度的存在着“三缺”现象，即亲情缺失、监管缺法、辅导缺位，隔代家教“三缺”现象显得尤为严重。1.亲情缺失使孩子饱受心灵煎熬。常言道：“儿不离母，瓜不离藤”。 家庭是儿童出生后最初的教育场所，以母亲为中心的各种刺激对婴幼儿人格的发展影响很大，儿童不仅体验着由家庭环境带来的一切影响，萌发着个性特征，也为今后的人格发展打下基础。没有受到母爱教育的儿童，其心理的正常发展受到很大的影响。孩子越小，就越离不开父母，尤其是母亲的亲情呵护。从孩子诞生之日起，父母对孩子的精心哺育、贴身陪伴、温情抚摸、背抱牵扶等等行为，使孩子感到安全、温暖、快乐，对父母的信赖、依恋感与日俱增。父母与子女之间的日渐浓厚的亲情对于孩童身心健康成长弥足珍贵。这种亲情不可或缺，无法取代。然而，不少农村青壮年为改善家境不得不夫妻双双外出打工，无奈的将其对年幼子女的监护权利和义务转移给年迈的父母。虽说祖父母、外祖父母也是孩子的至亲，祖辈对孙辈的疼爱程度甚至会胜过孩子的父母，但却填补不了因父母长期离别在孩子心灵深处造成的那块情感空白。孩子对远方父母的思念是一种难耐的煎熬，这种煎熬的累积会使一些脆弱的孩童心理产生疾患，个性发生改变。由于思念父母，一些孩子沉默寡言，一些孩子魂不守舍，一些孩子脾气暴躁，行为异常，个别严重的甚至会精神崩溃！这是一个发生在我校的真实案例。2009年春，我校八年级某班学生金*突然在课堂上昏厥。学校紧急将该生送县医院，途中该生苏醒恢复了正常。与其家庭联系后，该生爷爷火速到场，为该生办了住院手续。隔天，金*父亲也从上海赶回。经县医院观察检查，金同学身体一切正常。父亲带他回家调理，没过两天，再度昏厥。其家人吓坏了，将他送到省城治疗。两家省级医院也没查出毛病，但金同学昏厥仍然间或发生。在省城医院呆了十几天，没效果。后来去看了心理医生，终于找到了症结：原来，金*父亲多年在外打工，从小由母亲带着。这孩子性格内向，纯朴得很，从不跟家长怄气，学习成绩也不错。2009年春节过后，他爸爸单位要个炊事员，就把他妈带去了。这孩子嘴上不说什么，但因为想妈妈晚上常常失眠。于是，接受医生建议，妈妈立即辞工回家，孩子也办了休学手续。不久，该生一切恢复正常，去年以优良成绩考上高中。金同学的故事虽是个案，却足以表明亲情缺失对留守儿童的影响何其严重。2、监管缺法不利于孩子的品行培养。这次问卷调查，我们还了解到这样一个个案：李*五岁时，父母就外出了，随外婆生活。外婆的溺爱使孩子养成许多不良习惯。进初中后，为了阻止他赌博、进网吧，外婆严控他的零花钱。不过，为鼓励他学习，外婆答应他，只要考到好成绩，就会给他奖金。2011年秋，外婆常接到李*老师的电话，有男老师，也有女老师，都是向外婆报喜的，不是说李*某科考试得了第一，就是某某科得了第二。每次电话都乐坏了外婆，李同学也一次又一次“荣获”外婆的现金奖赏。后来，有知情让告诉了外婆，发现李*自己模仿老师的腔调给外婆打电话。这孩子够机灵，可惜习惯不好，还学会了想歪点子！可见，少隔代监护人由于体力、精力不足，对行为放荡的孩子束手无策，又不主动和老师联系，使得对孩子的监管处于真空状态。类于李*外婆的隔代监护人很多。他们被动的承担了本该由子女承担的监护孙辈的任务，但他们大多心甘情愿：他们人到老年，生活趋于枯燥寂寞，能从含饴弄孙中得到天伦之乐；儿孙更寄托着老人延续生命的希望，晚年监护孙辈能再帮儿女一把。这样的心态，使得许多老人格外心疼孙辈，对孙辈有求必应，十分宽容。他们的教育观念、方法比较落后，要么是溺爱、娇纵，放任自流，也有一些采取棍棒式粗暴型的管教手段。从问卷上看，绝大多数隔代监护人对孙辈吃穿、安全、身体健康方面都关心，也都期盼着孩子有好的学习成绩，今后能考上大学，有好的前程。但收回的107份问卷中，选定平时重视与孩子谈心交流的只44份，教做好人好事的只有35份。隔代家教对孩子心理关怀相当缺乏，品行教育严重失范。如此重不重教的监管方式，难以正确的引导孩子形成优良的人格品质教育，不利于儿童的心理健康成长。3、辅导缺位影响孩子成长进步。问卷统计显示，绝大多数隔代监护人很重视孙辈的学习。这些隔代监护家庭除尽力照料孩子的生活，努力满足孩子学习的物质条件。能给孩子有单独学习场所的达59.81%，保障孩子有必要学习用品、资料占64.49%。为让孩子有更多的时间和精力搞好学习，大多数隔代监护人几乎包揽着家庭内外的一切劳动，不让孩子插手。但是这些隔代监护人普遍没受多少正规教育，小学以下文化的占85.47%，43%的隔代监护人不识字。他们没有有效的指导孙辈学习，及时帮助孙辈解疑答难的能力，更不善于科学的培养孩子学习兴趣、态度和习惯。就本校而言，有相当一部分隔代家庭教育背景下的留守儿童学习缺乏主动性、自觉性，作业完成情况糟糕，抄袭作业或经常不完成作业的司空见惯，有的隔代家庭学生在父母外出后甚至出现了厌学、弃学现象。从我校上学前期末考试成绩表上看，全校157名隔代家庭留守学生中，学习优秀者不足11%，67%的学生成绩属中等或偏下。此外，祖辈对孩子的学习重视不够，很少督促孩子学习。在收回107份问卷中，43名隔代监护人表示很少监督孩子完成作业，关心孩子的学习情况，占64.4%。同时，我们也走访了部分隔代家庭教育儿童，39%以上的孩子透露自己在家很少学习，放学回家后，大多数的时间用来看电视或玩耍，爷爷奶奶也不管他们。还有的学生会糊弄祖辈，貌似在家学习，其实不然。我校七年级张*，跟着不识字的爷爷奶奶生活。今年暑假，多年一直不爱学习的张*，一年几天竟躲在房间埋头苦读起来，几乎到了废寝忘食的地步。爷爷奶奶高兴极了，逢人就夸孙子懂事了，用功了。一天，突然停电，闷在房里的张*汗流浃背，仍然手不释卷。奶奶心疼极了，坐到孙子一旁，替他扇扇子。后来，班主任老师防溺水家访到他家，才弄清了真相：张*桌上散放着好几本言情、凶杀类黄书。隔代监护人缺少素质，不能有效督促孙辈学习，对孩子成长进步极为不利。四、关爱隔代家庭留守儿童的几点建议隔代家庭教育，问题还有不少，但我们认为，隔代家教也有一些亮点，譬如说，祖辈的传统美德，祖辈丰富的生活和生产知识、人生阅历，也会不同程度地对孙辈产生一些有益的影响。谈隔代家庭教育问题，绝不能将隔代家教的弊端归咎与老人。这些老人能力所限，对孙辈的监护不尽人意，但他们极尽所能勉力承担着本不该有他们承担的义务，他们的付出也是在为家庭为社会做贡献。留守儿童父母外出打工，是家庭生活的需要，也是经济社会发展的需要。由此衍生的留守儿童教育问题，必须依靠社会、家庭、学校通力解决。我们的党和政府英明，早已把留守儿童教育问题纳入民生工程，社会各界、各地中小学校都努力创造条件，积极采取多种措施，给农村留守儿童切实的关怀。留守儿童的生存成长环境正在不断改善。如今，我省又把隔代家庭教育问题作为当前关注一大焦点，拟出台相关政策，破解隔代家教育难题。如下，我们谨向政府提参考性几点建议：1、破除城市教育壁垒。让农村留守孩能随父母顺利进入城市中小学接受教育，在升学方面享受所在城市学生同等待遇，并给来自农村的贫困生以适当的经济补助，这样孩子可以得到父母照顾，这些孩子就不再是留守孩了。2、大力发展地方工业。政府要想办法，大力扶持兴办地方产业。地方的工厂、企业多了，当地农民工就能就近就业，能兼顾家庭。我们认为这是化解留守儿童问题的治本之策。前面说过，亲子之情是无法取代的，事实上，其他一切关爱留守儿童的措施充其量只能暂时缓解孩子们的亲情饥渴，是有益的，但不能解决根本问题。3、降低农村中小学师生比。目前农村中小学班额较大，师生比较高，教师常规教育教学负担过重，压力较大，一天工作下来就很疲累，没有足够的时间和精力用在众多的留守孩身上。我们曾经去过苏南几所初中，他们的班级学生数不超过32人，而且很少有留守孩。4、满足学生在校住宿条件。不仅需要配备好住宿房舍、生活设施，办好食堂，更需为每个班级配备专职的生活教师。最好多办些借宿式学校，让留守学生，尤其是隔代监管的留守孩能住进学校，学校也有够用的人力、物力、财力照管好这些孩子。这样隔代监管的现象也