物理人教版八年级上册声音的产生的传播教学设计

第二章 声现象第一节 声音的产生和传播市桥象圣中学 何兆欣 2014-9-2教学目标：一、知识与技能1通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件。2知道声音是由物体振动发生的。3知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。二、过程与方法1通过观察和实验的方法探究声音是如何产生的？声音是如何传播的？2通过探究活动，培养学生初步的观察能力和掌握初步研究问题的方法。三、情感态度与价值观1通过观察和实验，提高学生初步的观察能力并学会初步的研究方法。2.通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。3学会用物理知识来描述生活中声现象。教学重点：声音由物体的振动产生；声音的传播需要介质教学难点：引导学生观察、探究声音传播的条件以及解释生活中的声传播现象。教学工具：音叉（25个）、铁架台、塑料小球、抽气机及玻璃罩，水槽，橡皮筋教学过程：新课引入我们生活在声音的海洋中。你们能不能创造出尽量多种不重复又悦耳的声音呢？新课教学一、 声音是由物体振动发生的观看视频：找找看，是什么物体在发声呢？演示实验： 拨动拉紧的橡皮筋发声，观察橡皮筋。分组实验： 用手摸喉头，同时读出“声音的产生”几个字。 敲击音叉，用手感觉教学方法：由学生对发声现象的观察，概括出上述结论结论：声音是由物体的振动产生的兴趣自学：鸟、蟋蟀和其他一些昆虫发声也是由于振动，提高学生学习兴趣引申讨论：v 有些发声体的振动不能直接用人眼观察到，你能用什么办法让人感知？实验：音叉敲击乒乓球总结：运用把微小变化放大化 运用： 如何证明发声的桌子在振动？利用：声音由物体的振动产生的利用：机械唱片二、 声音的传播实验：真空铃问题：真空罩中的闹钟，声音大小有变化吗？声音的大小变了，说明了什么问题？声音的传播需要空气， 平常是由空气传入人耳的。液体和固体是否也能传播声音？你有相关的生活体验来解答这个问题吗？固体传声例子：伏地听声：人耳可伏在荒野的地上听到远处的马啼声，人耳可伏在铁轨上听到远处的火车轰鸣声液体传声例子： 渔民利用电子发声器（声呐）捕鱼； 水中的鱼会被岸上的说话声吓跑。结论：声音的传播需要介质。（这介质可以是气体，固体，液体）思考题 ： 如果没有介质，例如在真空中声音能否传播？结论：真空不能传声运用：月球上没有空气，真空不能传声，宇航员只能通过无线电交谈三、在介质中，声音以波的形式传播播放动画声波的传播四、 声速：声音传播需要时间，声音的速度称为声速引导学生回忆先看见闪电后听到雷声，引入声速。由“小资料”分析1）你看到的是什么资料？2）其中331等数字 表示什么？3）表中的声速是如何排序的？、4）固体、液体、气体中的声速有哪些不同？5）同种介质中声速还要与什么有关？表明：声速与介质种类和介质的温度有关固体物质中的声速最大，其次是液体，声音在空气中的传播速度最小不同物质传播声音的速度不同空气中：（15C）340利用：讲解“伏地听声”的故事：人耳可伏在荒野的地上听到远处的马啼声，人耳可伏在铁轨上听到远处的火车轰鸣声问题：其中的原因是什么？利用：回声引导学生展现已有感性认识：对着高山喊话，在大礼堂中大声讲话等出现回声现象提出问题：为什么有时能听见回声，有时又听不见呢？ 听到回声的条件是什么？离障碍物至少要多远？为什么在屋里讲话比在操场上讲话听起来响亮？回声是否能应用在解决实际问题上？你知道哪些？结论：听到回声的条件是回声到达人耳比原声晚0.1以上回声可以加强原声通过想想议议中的问题思考物力知识在实际中的应用简介：回音壁、三音石、圆丘等建筑，扩展知识，激发兴趣，进行爱国主义教育小结：1一切发声的物体都在振动。2声