12.1杠杆

12.1杠杆教学目标1. 能识别出杠杆，并能准确找出支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。2. 通过实验探究，能得出杠杆的平衡条件，并能利用杠杆的平衡条件进行相关计算。3. 能对杠杆进行分类，并能根据实际需要选择合适的杠杆。教材分析杠杆的知识是前几章力学知识的延续，也是学习滑轮和轮轴等简单机械的基础。本节内容由“杠杆”“杠杆的平衡条件”“生活中的杠杆”三部分构成。教学关键是要引导学生完成好探究杠杆平衡条件的实验，在设计实验、进行实验和数据处理等方面给学生创设参与的机会，使他们加深体验。教学重难点重点：杠杆的平衡条件与杠杆的分类。难点：画出实际问题中的杠杆的力臂。教学准备铁架台等研究杠杆平衡条件的配套器材、剪刀、钳子、指甲剪、瓶盖起子等物品。情境导入如果有一天，你和一个幼儿园的小朋友一起玩，小朋友想跟你一起玩跷跷板，但他的体重比你的体重小得多，你能想出什么办法让他能够和你一起玩跷跷板吗？合作探究1.杠杆仔细观察如下所示的几幅图，找出他们的共同特征。(1) 如图所示的撬棒、跷跷板、抽水机的手柄，他们有一个共同特征：一根硬棒，在_下能绕着固定点_，这根硬棒就叫杠杆。(2) 为了了解杠杆的作用，我们先对照下图熟悉几个名词。支点：杠杆绕着转动的点，图中的_点；动力：使杠杆转动的力，图中的_；有时也用符号表示；阻力：阻碍杠杆转动的力，图中的_；有时也用符号表示；动力臂：从支点到动力作用线的距离，图中用_表示；阻力臂：从支点到阻力作用线的距离，图中用_表示；(3) 通常我们把杠杆的支点、动力、阻力、动力臂和阻力臂称作杠杆的五要素。2.杠杆的平衡条件阅读课本中探究杠杆的平衡条件实验的课文。思考讨论：步骤1，为什么调节杠杆两端的螺母使杠杆在水平位置平衡？步骤2，为什么在杠杆两边挂上不同数量的钩码，调节钩码位置，使杠杆在水平位置重新平衡？教师点拨：(1)杠杆的平衡是指杠杆静止不动或杠杆匀速转动。杠杆只有在水平位置平衡，从支点到力的作用线的距离，即力臂的长度，才可从杠杆上的刻度值直接读出。(2) 对照教材上的实验步骤，将实验数据填到表格中，对它们进行加、减、乘、除等运算，找出它们之间的关系。(3) 杠杆的平衡条件是：动力_=阻力_。对于不能确定究竟哪个是阻力的时候，我们可以根据需要假定，但必须力与力臂对应，不可混淆。3.杠杆的应用如果在使用杠杆时，杠杆的动力臂和阻力臂的长度存在着相等或者不相等的关系，动力与阻力将存在什么样的关系呢？根据在使用杠杆时的动力臂与阻力臂长度不等时所用的动力与阻力的关系我们可以将杠杆分成三种类型：(1)动力臂比阻力臂大的，使用这种杠杆时所用的动力比阻力_,所以我们可以把它叫做_杠杆；(2)动力臂比阻力臂小的，使用这种杠杆时所用的动力比阻力_,所以我们可以把它叫做_杠杆。(3)还有一种杠杆的动力臂和阻力臂的长度相等，使用这种杠杆，_我们把它叫做等臂杠杆。课堂小结1. 杠杆：在力的作用下能绕固定点转动的一根硬棒。2. 杠杆的五要素：支点、动力、阻力、动力臂和阻力臂。3. 杠杆力臂的画法：过支点作力的作用线的垂线，垂线段的长度就是力臂。4. 杠杆的平衡条件：动力动力臂=阻力阻力臂5. 杠杆的分类：省力杠杆、费力杠杆、等臂杠杆。检测反馈(1)如下图所示，画出各力的力臂：(2)如图所示，灯重30 N，灯挂在水平横杆的C端，O为杠杆的支点，水平杆OC长2m，杆重不计，BC长0.5 m，绳子BD作用在横杆上的拉力是多少？（DBO= 30）(3)如图所示，是某人在撬石头时的情景，请你画出力F的力臂L。(4)如图所示，不计重力的杠杆OB可绕O点转动，重为6N的物体P悬挂在杠杆的中点A处，拉力F1与杠杆成30角，杠杆在水平位置保持平衡。请在图中画出拉力F1的力臂，并求出此状态下拉力F1=_N。(5)如图所示，O点为杠杆的支点，画出力F的力臂，并用字母L表示。板书设计一、概念：一根硬棒在力的作用下如果绕固定点转动，这根硬棒就叫做杠杆二、杠杆五要素：三、杠杆平衡条件：F1L1F2L2 教学反思：本节课能从学生熟悉的事例引入杠杆的慨念，激发了