八年级语文上册 第二单元 第6课 阿长与《山海经》教学设计 新人教版.doc_第1页
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文档简介

阿长与山海经教学目标：1、把握课文的基本脉络。2、体会作者对长妈妈无限挚爱的感情。3、学习课文富有表现力的语言。4、掌握散文阅读的基本方法。重点难点：教学重点：1整体感知课文内容。2理解材料和主旨的关系。3品味语言的内涵。教学难点：1品析文中富有表现力的语言是。2理解材料与主旨的关系。教学过程：一、导入同学们，今天我们学习鲁迅先生的散文阿长与山海经，我们的任务是：探讨中考散文阅读的基本方法，因此，我们今天的课是“中考散文阅读训练”课。二、散文阅读技法之一：在不同内容的分界处把课文断开1、检查活动：在不同内容的分界处把课文一一断开。2、学生发表看法，教师小结：第1、2段第3、4、5段第612段第1318段第1929段第30、31段3、散文阅读技法指导：散文的外形很散，容易造成理解困难，因此，阅读散文首先要把课文内容断开，这有助于理清文章的思路、脉络和层次，是更高层次阅读的基础。4、考题仿真：文章围绕阿长回忆了一些往事，根据文章内容，在空格里填上恰当的内容。名字的由来搬弄是非和睡觉摆“大”字 讲长毛的故事 三、散文阅读技法之二：领悟散文的表现手法1、散文阅读技法指导：阅读散文，还要敏锐地发现文章运用的表现手法，比如托物言志、欲扬先抑、寓情于景、卒章显志、对比衬托等等。这有助于理解作者的感情、文章的主旨和疑难语句的含义。学生谈对托物言志、欲扬先抑、寓情于景、卒章显志、对比衬托的理解。教师引导：本文运用了哪种表现手法呢？2、师生联读课文：师读第19、20、28、29段，生读第21-27段，师生齐读第30、31段。3、问题探究：课文运用了哪种表现手法呢？学生发表看法，教师对欲扬先抑、卒章显志、对比衬托组织必要的朗读。4、教师引导：为什么要弄清散文的表现手法呢？这有助于理解作者的感情、文章的主旨和疑难语句的含义。5、考题仿真：作者写这篇散文时已经46岁，此时他对阿长怀有怎样的感情呢？四、散文阅读技法之三：关注散文精彩的语言1、语文活动：宝藏寻珍摘出文中你认为最精彩的一个句子，并说明理由。教师对精彩的语句组织必要的朗读。2、教师补充语言赏析示例。长妈妈，已经说过，是一个一向带领着我的女工，说得阔气一点，就是我的保姆。（对阿长的嘲讽、贬低，流露出不满） 她却立刻伸出臂膊，一把将我按住。我惊异地看她时，只见她惶急地看着我。她又有所要求似的，摇着我的肩。（动作描写，表现阿长渴求幸福的急切心情和愚昧无知的特点） “那里的话？！”她严肃地说。“我们就没有用么？我们也要被掳去。城外有兵来攻的时候，长毛就叫我们脱下裤子，一排一排地站在城墙上，外面的大炮就放不出来，再要放就炸了！”（语言描写，表现阿长的愚昧无知和淳朴善良）3、散文阅读技法指导：阅读散文，更要关注文中精彩的语言，比如巧妙的修辞、生动的人物描写、富有表现力的字眼等等，品味并学习这样的语言是最高层次的散文阅读，有助于体验作品中感人的情境和形象。4、考题仿真：阿长是一个怎样的人？五、课堂总结 让
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