小学数学人教2011课标版一年级几和第几教学设计.doc

几和第几教案教学目标：1. 使学生在观察、交流的过程中，初步理解“几”和“第几”的不同含义。2.能区分几个和第几个，并在实际生活中加以运用。3.进一步培养学生语言表达的能力。教学重点：理解几和第几的不同含义。教学难点：区分几个和第几个，并在实际中加以应用。教学过程：1、 引入 师:这个小朋友叫聪聪。有一天他到烧饼店去包子，吃了第一个没饱，吃了第二个还没饱，直到他吃了第3个才觉得自己吃饱了。它叹了口气说：早知道我就只吃第3个烧饼就好了。同学们，你们同意聪聪说的吗？真的只吃第3个包子就能吃饱吗？学了今天的内容，你就知道为什么了。 二、新授 师：同学们中秋节出去玩了没？中秋节的时候聪聪和家人一起去动物园看动物表演。瞧！聪聪在干什么？对，在排队买票呢！我们平时买票的时候也需要去排队。请同学们仔细看图，认真数一数，图中有几个人？聪聪排第几？聪聪前面的人是第几？聪聪后面的人呢？你们是怎么得到的？ 生1:猜！ 生2:数。 师：说说你是怎么数的？请一位同学上台说说。 师:聪聪前面的阿姨排第一，依次往下数，数到几，就排第几。 师：戴帽子的阿姨排第几？ 生：第四。 师：这个打个大个子叔叔呢？ 师：真聪明。 师：这就是我们今天要认识的新朋友，一起读一下：第几。 师：认真数一数，聪聪前面有几人？聪聪后面有几人？ 生：1人，3人。 师：这3个人是哪3个人呢？ 师：找人来指一下，谁排在第五？ 师：排在第5的人有几个人？ 生：1个人。 师：刚刚说，这幅图里有5个人，这5个人指的是哪5个人？ 师：有5个人，排在第5的是这个叔叔，都是5，这两个5的意思一样吗？请同桌之间相互讨论。 生：第5是1个人，5是5个人。他们的意思不一样。 师小结：5指一共有5个人，第5只指这个叔叔这一个人，也就是这个叔叔在队伍中的位置，所依5和第5的意思是不一样的。他前面有1人，后面有3人，一共又5人，这些都指的是一共有几人，而第1，第2，第3，第4，第5都指的是按顺序排的位置上的那个人，所以几和第几的意思是不一样的。 师：同学们猜一猜，谁会最先买到票？生：最前面那个阿姨。师展示动画，看看对不对。师：最前面的阿姨买票进去了，现在有几个人？现在聪聪排第几？ 这个叔叔呢？师：聪聪刚才不是排第三吗？怎么现在又排第2了？这是为什么呢？生：因为最前面的阿姨买票进去了。师：因为阿姨先买票进去了，所以聪聪就排第2了。聪聪的位置变了，顺序也就变了。三、 巩固练习1.动物表演师：聪聪买到票进动物园里，动物表演开始了。请注意表演顺序。（课件展示5种动物表演图片）师：谁第3个表演，前3个表演的是谁？2.颁奖典礼图片展示颁奖典礼的图片，谁是第1名？丁丁是第几名？3. 今天动物园可真热闹，门口挂满了灯笼。聪聪去做点灯笼的游戏了。多媒体出示“想想做做”第1题图。 （1）从左边起点3个灯笼。（2）从右边起点第4个灯笼。（3）从左边数点三盏。 说明： 使学生能明白“4个”指一共有四个灯笼，而“第4个”指排在第四个的那个灯笼就可以了。4. 全家福照片PPT 展示聪聪一家人全家福照片：一共有几人？从左数妈妈排第几？师：这两个5意思一样吗？谁来说说有什么不一样？5是指哪个人？第5呢？5.排队游戏看谁反应快，说到谁谁出来。6.吃包子师：现在你还觉得聪聪说得对吗？为什么？ 四、 总结评价 今天这节课有意思吗？为什么？现在你知道“几”和“第几”有什么不同吗？你觉得你今天表现怎样？满意吗？ 五、板书设计第几 5 ： 5个人 第5：1个人 六、教学反思 本次课程用聪聪一家去动物园玩的情景贯穿始终，充分调动了学生的学习兴趣。练习设置上也较有层次感。但也存在很多不足。第5到底表示什么并没有解释的太清楚，并且对有些地方强调过多，却忽略了重难点。同时，对于第几和几给出表示位置和数量的概念不太适合低年级学生。在教学过程中，