浅谈学习习惯的养成教育.doc

浅谈学习习惯的养成教育在职业学校从事教学工作十多年了，而班主任工作也有三年多了。其中最大的感受是，课堂教学效率不高，课堂组织教学的压力比正式教学的压力还要大，班级管理很难，老师常有身心疲惫之感，这些工作中的苦恼也促使我经常思考一个问题，形成这个现象的原因是什么？怎样才能走出这个因境呢？通过观察、研究、思考。我认为这与职业学校的学生没有一个正常的学习习惯有很大的关系，应该从这个方向打开缺口，走出因境。一、 职校学生学习习惯的一般表现：（1）上课注意力不集中，课堂上无压力，自习课上 无事可干。对他们来说，教师复习提问的内容是新的，讲授的内容更是新的，关键是他们不注意去课前预习课后复习。这就造成课堂上他们被动的接受、听课无重点、无方向、只能跟上老师走。更有甚者，厌恶课堂学习，不听讲，干与课堂无关的事。纠其原因五花八门，归纳起来核心还是学习习惯问题。（2）不善于观察，不善于动脑职业学校注重学生动手操作能力的培养，学生也大多数喜欢上技能课和专业课。但在课堂上与教师的配合很差。他们只是随心秘欲去按他们的意愿去操作。不看老师示范、不听老师布置的任务、不按规程操作。与老师的预期目的相差甚远。造成教学任务不能及时完成，学习的周期拉长了，接受程度参差不齐。二、 学习习惯的理论剖析我认为这些与学生的从小学习习惯是密不可分的。命运的形成多半由于习惯的累积；而习惯则是持续的同一行为所形成的；行为是思想衍生的结果。所以，命运是可以改变的，此刻所面临的结果，是过去的思想模式所造成的，若将来要有更好的命运归宿，可以现在调整思维模式，使之往好的方向发展。三、 改变学生学习习惯的基本思路针对上面的表现，我认为学生学习习惯的养成途径有以下两个方面：首先，应该重培养学生的注意力爱因斯坦说：兴趣和爱好是最好的老师。兴趣和爱好是学习的动力，它往往可以使人废寝忘食。做为教师要在课堂上始终把握好学生的注意力，只有让学生对你这门课有兴趣，学生才能爱学这门课。这就需要教师有备课、上课上下功夫。备课时应注意方法，应一学生的特点、教材相结合；上课时就注意技巧与方式。学生始终让所讲的内容所吸引。同时在教学的过程中，教师还更应注重赞扬与常识学生，那怕是微不足道的优点，也要发现它，并及时给予以表扬，这样会让他们树立起自信心。张某是我班学生，尤其活泼好动。在课堂上，老是不注意听，不安心操作，还趁机聊天或士其它事，在其他老师课堂也一样，影响自己也影响其他同学。从此我就在我的课堂上特别关注她。一次又干其他事情，问她：“反正我又不会，也听不懂，做不了，练也白练。”我反问她：“你没做，怎能知道你不会作呢？让我来测试你看你到底会不会。”接着我把这节课的任务分解给她讲了一遍，并指导她做了。我问她：“难不难。”她倒说：“不太难。”顺势我给她给了第二人任务，在第一个任务的基础上好很快的做了出来，我抓住机会说：“你看，你挺聪明的，只要你用心，没有什么不会的，你应当对你自己有信心。”在以后的教学过程中，我注意提示、引导她，同时也让学习好的同学帮助她。经过这一学期学习，张某的学习信心慢慢地培养起来了，学习兴趣也浓了。只有让他们对学习有浓厚的兴趣，才能把全部的身心沉浸在学习之中。“衣带渐消得人憔悴，”达到“发愤忘食，乐而忘忧”的程度。其次，培养他们科学的学习方法。会学习的人，越学越入门，越学越有味儿，苦尽甘来，乐在其中。加这学习的方法对头，则会产生良性循环，会学导致喜学、乐学。反之，不会学习再加之学习方法不对头，会产生恶性循环，苦学导致厌学辍学。我认为我们职校的学生更应注重在学习过程基本环节的指导与培养。第一：预习。课前预习是听好课的前提，教师要指导学生认真预习课文，初步理解基本内容和思路。确定听课重点，获得听课的主动权。第二：听课。听课是学习过程的中心环节。听课的效果和质量是影响学生学习成效的关键因素。教师应着力指导学生：做好各种听课准备，有针对地、有重点地听；要保持良好的注意力和思维的积极性；适当的时候做些笔记。第三：复习。复习是学习过程重要环节。教师应指导学生：紧扣课本进行及时复习，合理分配复习时间，复习时要抓住要点，方式应多样化。第四：作业。作业的目的是加深对知识的理解及记忆，培养分析和解决问题的能力。教师应指导学生先复习后做作业，作业前要仔细审题。作业要独立、规范、准确、快速完成。做完后要认真检查。第五：总结。只有对知识的融会贯通，才能总揽全局，在更深的层次上理解。因此，学习总结是较高层次的学习方法，教师应指导学生定期不定期地对所学知识进行梳理，分析综合归纳概括，便之条理化、系统化。同时，会自我测评，及时纠错，不断提高自学能力。总之，我认为学生养成了良好的学习习惯则会终生受益。有好的思想，就