教学设计说明稿.doc

流行音乐之歌曲奇葩教学设计说明稿一、教学分析1.教材地位和作用本课选自人民音乐出版社出版，由于润洋、吴斌主编的音乐鉴赏第十七单元第三十三节流行风。音乐鉴赏是教育部制定普通高中音乐课程标准中六大模块之一，其中流行风一课，内容新颖、时尚、贴近学生生活。根据教学大纲的教学建议，“流行音乐是一个常谈常新的话题，学生对流行歌曲的熟悉程度要大于教师，尤其是中老年教师。因此，要充分发挥学生在这方面的积极性，能者为师。年青的教师，在这方面确有特长于与能力的教师，应做好指导工作，设计教学过程要富有新意，把这节学生颇有兴趣的课上得好上加好，而不落俗套大胆创新。”本课在教授原教材关于通俗音乐相关内容的基础上，又增加了比较符合现阶段学生特点的内容。（欣赏曲目三种不同的流行歌曲类型）学好本节课不但可以增加学生对流行音乐流行歌曲定义、风格的认知，还很好地引导学生用健康向上理性客观的审美标准认识流行音乐的社会价值。2.学情分析授课的对象是我校导游专业一年级学生。就本班实际学情，有如下特点：导游才艺需求：学生跨出校门将走进各大旅行社为游客服务，他们需要具备各种才艺服务游客，唱流行歌曲是学生们最喜欢、最擅长的才艺，也是众多导游服务游客的首选才艺。 学习态度分析：近60%的学生毕业后愿意从事导游行业，对于流行歌曲方面的知识，求知欲非常强。近40的学生即使不想当导游，也想增加自己的才艺，对于本课内容怀有强烈的好奇心。3.教学目标基于以上学情分析、教学内容特点及普通高中音乐课程标准的要求，本课教学目标如下：知识目标：聆听R.B、Rap、Rock三种流行歌曲，体验、探究流行音乐的定义和特点；体验R.B、Rap、Rock三种不同流行歌曲类型的风格特征。能力目标：通过前置作业及参与课堂各种音乐活动增强学生自学能力及辨别、鉴赏R.B、Rap、Rock三种不同类型的流行歌曲的能力。情感目标：让学生理性乐观地喜爱演唱流行音乐（歌曲）并培养学生的自学、合作创新的意识。4.教学的重难点根据教学目标、学生已有的知识和能力，确定教学重点难点为：（1）重点：流行音乐的定义与特点；R.B、Rap、Roc三种流行歌曲的风格特征。（2）难点：使学生充分体验三种流行歌曲的风格特征。二、教法与学法1.教法“教无定法，贵在得法”。为了完成教学目标，突出重点、化解难点，结合学生实际本着教为学服务的原则，本课选择使用的教法是：以学生为本综合运用模仿、对比、探究、体验、合作演示法等教学方法。2.学法基于学情分析和上述教学方法，本课学生将采用：小组自学小组讨论模仿自主探究等学习方法。三、教学程序本节课的设计主要以机械职业岗位能力需要为基点，贴近学生生活，贴近生产实际。为着力营造和谐、愉悦的学习氛围，创设学有所用的教学情境，设计了“激学导思、讲授新知、教学巩固、教学提升、教学延伸”五个教学阶段。（一）激学导思1.课堂提问：（1）运动副按接触形式不同分为哪几类？ （2）什么是机构？机构由哪几部分组成？目的：检查学生自学情况，并为本节课内容讲解做好知识铺垫，起到承上启下的作用。2.课件展示：平面连杆机构欣赏,导入新课。 健身器材1 健身器材2 健身器材3目的：激发学生的兴趣，在学生感知生活的同时，让大家感到“知识源于生活”。（二）讲授新知1.课件演示，教师讲解：通过演示FLASH课件1讲解铰链四杆机构的组成，并根据机构中是否存在曲柄掌握铰链四杆机构的三种基本类型。目的：通过演示法、讲授法，使学生对铰链四杆机构达到从感知到认知的过程。 FLASH课件1 2.抓住生产实际，突出重点，化解难点 为了让学生在生产实际中能正确地辨认铰链四杆机构的类型，制作动画11例（见附件3），为学生创设了一个图文并茂、生动逼真的教学情境。此环节分两个过程完成。（1）实例分析：通过分析比较课件1-5的工作原理，掌握各类型铰链四杆机构在运动中所起到的作用。寻求规律，并总结其特点。比如： 曲柄摇杆机构实例分析 运动中的作用 剪刀机、搅拌机以曲柄为主动件： 将曲柄的回转运动转换成从动杆的往复摆动。 缝纫机以摇杆为主动件： 将摇杆的往复摆动转换成从动杆的回转运动。 双曲柄机构惯性筛当主动曲柄连续等速转动时 从动曲柄一般不等速转动 。 双摇杆机构起重机当主动摇杆摆动时 从动摇杆也随之摆动，同时在连杆上也可获得较为复杂的连杆曲线。 （2）机构特性分析FLASH课件342通过对特殊机构（FLASH课件2-4）中结构和运动特点的分析，探究其在实际生产中的需要。如：在双曲柄机构中有两种特殊机构： 平行双曲柄机构 （FLASH课件2） 运动特点 生产中的需要转向相同，转速相等（运动的同步性） 机车联动装置、摄影平台升降装置等 反向双曲柄机构（FLASH课件3） 转向相反，转速不等（运动的反向性） 车门的启闭装置等在双摇杆机构中有一种特殊机构： 等腰梯形机构 （FLASH课件4） 根据等腰梯形特殊的结构特点 车轮转向机构等 在讲授中我始终坚持教师为主导，学生为主体。教师以提问的方式积极引导学生思考，并为学生创设良好的思考空间和问题探究的情境。同时设疑：碎石机，雷达是如何工作的？目的：通过演示法、讲练结合法、对比法，揭示本节教学重点的同时化解教学难点，培养学生对事物的分析、总结和归纳的能力，使学生在思考和讨论中感受到“知识创造生活”。3.创设情境，感悟新知（应用）（1）即时设问，展开思索在现实生活中，有哪些机器的运动是运用铰链四杆机构来完成的？ （2）课件切入，逐一破题将课前导入的课件切入课题，老师及时点拨并逐一破题。目的：通过讨论法、点拨法和情景设置法,集思广益，在轻松愉快的学习环境中培养了学生的思维拓展能力和对事物的观察、分析能力。（三）教学巩固（课堂练习）教师在教学结束后，通过习题的方式与学生沟通，进行教学反馈。习题的设计是紧紧围绕教学目标进行编制的。 本阶段共设计了三道习题。一、二题为基础题，主要采用课堂提问的方式进行。目的：教学反馈，强化练习，及时巩固。三题为提高题。 本题以 “翻箱机构”的设计为例，让学生分组用铰链四杆机构模型边做边讨论，相互交流。教师进行巡视，指导学生在争论交流中找到正确的方法。最后教师以课件演示的形式打开谜底，揭示答案。目的：知识点与生产实际相结合，培养学生用运动变化的思想分析解决问题，从而实现从一般到具体、从感性到理性的辩证唯物主义思想教育。（四）教学提升（课堂小结）主要采取学生小结，教师用课件演示（以框图的形式）总结补充。进而理清本节课的知识点，揭示本节课的重、难点。 目的：通过学生小结使教学提升，培养学生分析、总结、归纳问题的能力。教师以框图的形式总结补充，有助于学生理解、记忆。（五）教学延伸布置作业，进一步检验教学效果。观察折叠式桌椅等日常生活用具，指出属于哪种平面连杆机构？目的：走进生活，理论联系实际，学以致用。培养学生观察事物和分析问题的能力。四、板书设计本节课主要借助多媒体教学，板书内容主要侧重重点内容。6.1平面四杆机构及其应用一、铰链四杆机构的组成 二、铰链四杆机构的类型机架 1.曲柄摇杆机构 曲柄连架杆 2.双曲柄机构 摇杆连杆 3.双摇杆机构目的：帮助学生记忆、总结本课教学内容。教学时间预测： 激学导思： 3分钟讲授新知：20分钟教学巩固：18分钟教学提升：