《延安我把你追寻》教学设计 陆叶.doc

24*延安,我把你追寻教学设计芳草湖农场子女学校 陆叶教学目标：1.认识“延、昔、笋”等7个生字。2.正确、流利、有感情地朗读这首诗。3.通过学习这首诗，领会延安精神，懂得发扬延安精神的重要性。教学重点：理解诗中的重点语句，了解诗中所说的“延河叮咚的流水、枣园梨花的清香、南泥湾开荒的镢头、杨家岭讲话的会场”等具体事物的含义。教学难点：读出诗的节奏和韵律。教学过程：1、 谈话导入在抗日战争和解放战争时期，延安曾是党中央的所在地，物质生活十分艰苦，住的是土窑洞，吃的是小米饭，穿的粗布衣，点的是小油灯。而就在这个特殊时期，全国人民把希望寄托在延安，各地进步青年纷纷奔向延安。当时的延安生活很艰苦，为什么会有那么大的吸引力呢？这节课我们一起走进祁念曾的新体诗延安，我把你追寻，来一起寻求其中的奥秘。师板书课题，生书空课题。二、我会读本课的“延、昔、笋”等7个生字都是要求会认的字。其中“炕”是后鼻音，“笋”是平舌音，教学中要注意发音。课件展示词语：追寻 昔日 茁壮成长春笋 茅屋 满目琳琅 土炕 脊梁 顶天立地 一旦 明媚 灿烂辉煌2、 新体诗押韵特征1、仔细观察下面的字，说说你们的发现光 、阳 、香 、场琅 、炕 、响 、梁煌 、翔 、想 、光 、阳（1） 、诗句的最后一个字（2） 、它们的韵母是“ang”2、带着对押韵的理解，再读诗歌四、课文学习（1） 、读诗歌第一节，说说作者是怎样追寻延安的？生：像翩翩归来的燕子，在追寻昔日的春光；向茁壮成长的小树，在追寻雨露和阳光。师：这里运用了什么修辞手法?(比喻)师：我们可以完整的说延安，我把你追寻，像 ；延安，我把你追寻，像 。师：这里表达了作者追寻延安的怎样的心情呢？（渴望、向往之心的热切）带着这份热忱朗读本节。（点名读、女生齐读）（2） 、读诗歌第二节，说说作者追寻到延安的哪些地方？生：延河、枣园、南泥湾、杨家岭师：作者为什么会追寻到这些地方呢？让我们一起来了解一下（课件展示）带着对革命圣地的崇敬之情朗读（点名读、男生齐读）（3） 、学习第三、四节1、 读诗歌第三、四节，完成填空一排排 像雨后春笋，一件件 满目琳琅； 探索宇宙的奥秘， 电子自算计奏出美妙的交响；师：这些词都代表了我们 。（现代化的生活）师：我们现代化的生活代替了过去怎么样的生活？（落后的）诗歌中是怎么描述的过去的生活？生：破旧的茅屋、老牛破车师：面对落后的生活我们怎么样？生：永远告别了、毫不犹豫丢掉了（师板书）师：与此同时，我们不能忘、不能丢的是什么？（板书：不能忘、不能丢）生：延安窑洞温热的土炕、宝塔山顶天立地的脊梁师：是啊，这是我们坚定的信念，是我们永不停歇的脚步！谁能带着这份坚定，带着这份执着来朗读这两节。（点名读、全班齐读）师：学习到这里，让我们跟随南泥湾这首歌走进延安，听听她的变化，感受它的发展。（配幻灯图片）（4） 、学习诗歌第五、六节思考：1、为什要追寻延安精神？不追寻会怎么样？2、 延安精神就是 、 、 ？（1） 、延安，你的精神灿烂辉煌！所以我们追寻他。（2） 、不追寻延安，如同没有了灵魂。想象：没有灵魂的人是什么样的？（3） 、延安精神就是信念、温暖、光明。师生合作读：师：追寻信念，就是 生：追寻金色的理想师：追寻温暖，如同 生：追寻明媚的春光师：追寻光明，好似 生：追寻火热的太阳5、 整体感知，配乐朗诵师示范配乐朗读，感情充沛的、激情四射的。师：老是此时已经无法抑制内心的激动，不知道你们是否被老师的激情所感染，请你们将你们内心的激