人教2011版小学数学四年级小数点移动引起小数大小得变化.doc

小数点的移动引起小数大小的变化教学设计 原州区开城小学：马燕梅教学内容：人教版小学数学四年级下册第四单元第三课小数点的移动引起小数大小的变化43-44页.教学目标：知识与技能1、理解并掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。2、会根据要求正确移动小数点的位置。3、通过观察、讨论、验证等活动总结出小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。过程与方法通过合作探究的学习过程，培养学生的观察、分析、推理、归纳和判断能力。情感、态度与价值观1、以对小数的大小变化规律，渗透“事物是联系变化”的思想。2、通过生活中与小数点有关的故事，培养学生严谨的学习态度和一丝不苟的生活作风。教学重难点:教学重点：探索并归纳小数点位置移动引起小数大小变化的规律，正确应用规律。教学难点：探索并归纳小数点位置移动引起小数大小变化的规律。教学准备:多媒体课件、数字卡片教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、创设情境激趣揭题一、创设情境激趣揭题1、谈话导入（1）同学们，我们已经学习了有关小数的不少知识，请问你们知道小数中最重要的符号是什么吗？老师今天就以“小数点”为主角来跟大家一起学习，看看他为何如此重要？2、复习：出示课件：(1)完成填空：0.4米=（ ）分米 0.006米=（ ）毫米 4分米=（ ）厘米=（ ）毫米1米=（ ）分米=（ ）厘米=（ ）毫米(2) 比较23.45、234.5、2.345、2345的大小3、订正后提问：这四个数有什么特点？有什么不同？ 4、揭示课题：小结：可见小数点的位置会直接影响到小数的大小，那么小数点的移动会引起小数大小的 怎样变化呢？这里面有何规律？今天我们就一起来探讨这个问题。（板书课题）小数点的移动引起小数大小的变化1、学生回答：（小数点）。(1)复习旧知(2)学生认真观察题目，进行比较，回答。 3、学生观察思考，自由汇报。4、引生入境，齐读课题。这一环节的设计是以旧引新，从学生生活中熟悉的人中找题材，激发学生的学习兴趣，引起他们强烈的求知欲望，为新知识的学习做好铺垫。二、探究新知二、探究新知（1） 探究规律：1、师边出示课件（教学主题图：孙悟空打妖怪）边讲故事。2、 提问：说说你从图中发现什么数学信息？（师随机板书）0.009米0.09米0.9米9米3、金箍棒是变了几次才变到9米的？4师提问：0.009到0.09小数点向哪移动了几位？变成了多少米？5、 同桌讨论：把0.009米的小数转化为0.09米，小数点是如何变化的？小数的大小有什么变化呢？6、我们能不能把它的长度改成以毫米为单位的数？0.009米9毫米0.09米90毫米7、引导学生观察：从9毫米到90毫米大小有什么变化？8：组织全班交流：把0.009的小数点向右移动两位、三位，小数的大小有什么变化？变化规律是什么？9、组织汇报，教师点拨。10、分组学习：用同样的方法从下到上观察，找出小数点向左移动引起小数缩小的变化规律。1、学生边听边看边思考：小数点移动与金箍棒有什么关系？2、认真观察图片内容，自由汇报。3、指名回答，结合板书。4、学生看着板书回答。5、同桌互相讨论，举手回答。6、学生把这两个数转化为以毫米为单位的数。7、学生思考，得出结论,扩大到了原数的10倍。8、分组探究交流，归纳，总结变化规律9、探索并归纳出小数点向右移动引起小数扩大的变化规律。10、学生观察、分组讨论、合作交流得出小数点向左移动引起小数缩小的变化规律。从学生熟悉的故事情景入手，激发学生的学习兴趣，引起他们强烈的求知欲望，为新知识的学习做好铺垫。这一环节我主要是让学生通过观察、讨论、验证等活动总结出小数点位置的移动引起小数大小的变化规律，突出了教学的重点。同时通过小组派代表汇报，集体评价，学生能自主归纳出小数点位置移动引起小数大小变化的规律，突破了教学的难点。通过小组合作、师生互动交流的方式进行探究，这样将讲解式与自主学习有机结合，很好地突出了教师的主导地位和学生的主体地位。（二）共同优化，形成结论1、师提问：谁能用自己的话说说小数点位置移的动会引起小数怎样的变化？2、课件出示规律。1、学生发表自己的见解。2、学生把规律填完整。给学生自主探究的空间，提高了学生善于发现规律并总结规律的能力。3、 师生共同总结，出示小数点之歌：小数点，本领大；走一走，数变化；向左走，数缩小；向右走，数扩大；几个0，走几位；数位少，0补位。3理解记忆小数点之歌。把小数点位置移动引起小数大小变化的规律以儿歌的形式展示给学生，生动，有趣，好记。三应用规律，体验成果三应用规律，体验成果互动游戏同学们，我们找出了小数点位置移动引起小数大小变化的规律，下面就用刚学到的规律来做个游戏，体验一下看谁把这个规律理解得最透彻。（游戏规则：请6位同学上来拿着卡纸，分别代表0、1、4、5、6和“”这6个数字，先按610.54的原数顺序站好，然后“小数点”出来，按下面的要求插进去）“小数点”跑到1和0的中间，请下面的同学说说他向哪个方向移动了？新组成的数的大小起了什么变化？（向左移动了一位，缩小到了原数的十分之一）“小数点”跑到5和4的中间，请下面的同学说说他向哪个方向移动了？新组成的数的大小起了什么变化？（向右移动了一位，扩大到了原数的10倍）“小数点”跑到6和1的中间，请下面的同学说说他向哪个方向移动了？新组成的数的大小起了什么变化？（向左移动了两位，缩小到了原数的百分之一）1、六名学生参与游戏，根据游戏规则进行游戏。互动游戏，把自己得出的结论于大家分享。 这一环节以互动游戏的形式进行练习，在提高课堂气氛的同时，更能让学生体验小数点移动引起小数大小的变化规律，巩固学生对所学内容的掌握程度。四、应用拓展、提升能力出示课件，完成练习。（1）、点击出示课件：独立完成填空（2）、点击出示课件：同桌合作完成（3）、点击出示课件：独立完成填空(1)、指名回答。(2)、开火车完成。(3)、指名回答，集体订正。设计多种类型的练习，既可以巩固本课知识，又激发了学生学习数学的兴趣。五、课堂小结1、通过本节课的学习，你有什么收获？2、课外作业小数点的作用在生活中不可小视，有一个是“因一位小数点计算错误而导致飞船在穿过大气层时无法打开降落伞,最终机毁人亡的故事”，请同学们在课后在自家电脑“百度知道”上找找看故事内容怎么样的？读给你的爸爸妈妈听