小学数学人教2011课标版一年级20以内的退位减法第一课时(1).doc_第1页
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教 学 设 计 时 间： 2017 年6 月 2日 星期 五 一次备课教师 燕伟 课 题： 20以内的退位减法十几减九 共 1 课时 五个方面一 次 备 课二 备 一、教学目标（1.知识与技能、2.过程与方法、3.情感态度与价值观）1.让学生初步理解“破十法”和“想加算减法”,初步掌握十几减9的退位减法的思维过程,并能正确进行十几减9的口算。2.培养学生初步提出问题、解决问题的能力,发散学生的思维,培养创新意识。3.培养学生合作学习和用数学的意识。文本分析二、教学重点1.初步掌握十几减9的退位减法的思维过程。三、教学难点2.理解“破十法”和“想加算减法”的思维过程四、教学方法练习法和操作法五、教学准备多媒体课件、小棒等。课时安排1课时六、教学过程：一 次 备 课二 备 1.课件显示教材第10页主题图气球图。老师提问:小丑带了许多气球,数一数有几个。过了一会儿,小丑卖了一些气球(课件动态显示),并问:卖了几个?课件显示文字:有15个气球,卖了9个。这时课件显示:还有几个?(通过观察感知,解决问题)(1)还有几个气球?你是怎么想的?请在小组里互相说一说。老师巡视,注意发现不同的方法。(2)小组汇报。随着学生的回答,板书:15-9=。(3)15减9该怎样计算呢?摆一摆,算一算,再把你的想法在小组内说一(4)汇报。15减9等于几?你们是怎么想的?点数结果,一个一个地数出还有6个气球。想加算减,根据9+6=15,便知道15-9=6,所以还剩6个气球。用“破十法”算。先用15中的10减去9,等于1,再把1和15中的另一部分5合起来就是6,所以15-9=6,还有6个气球。老师:还有哪组跟他们的方法一样?请你到讲台上来摆一摆。刚才我们是先从10个圆片中去掉9个,还剩1个,板书:10-9=1,再把1个圆片和5个圆片合起来,是6个,板书:1+5=6。老师追问:为什么把1和5相加呢?还有其他的方法吗?2. 刚才大家想的方法都很好,这些方法中你喜欢哪一种呢?为什么?(学生自由发挥,老师总结)说,看哪个同学能想出不同的方法。老师巡视。（二备在一备的基础上根据个人教学风格、班级学情等进行的个性修改）七、板书设计： 十 几 减 9计算十几减9的方法很多,有“点数”“想加算减”“连续减”“破十法”等,其中“破十法”比较简便。八、教学反思：1.本节课计算十几减9有“破十法”“想加算减”等方法,学生在体验算法多样化的过程中,老师除了要关注学生是否掌握算
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