1 原稿 关于大学生对思想政治教育课程看法调查报告 2.doc

关于大学生对思想政治教育课程看法调查报告1 实践的目的及对象 本次实践报告的目的旨在对目前大学生的思想教育现状，以及大学生对思想政治教育课程的看法和建议作出调查分析，并且根据这些有限的问卷得出较为客观的结论。然后对结论进行讨论研究，之后对此次报告做出总结并且对得出的结论相应的提出一些解决办法。此次实践对象是安徽建筑大学在校的全年级大学生。2 实践的主要内容 1.实践报告之前的准备事项 （1）小组在寝室对老师给出的实践报告问题进行讨论，最后通过投票一致决定关于大学生对思想政治教育课程看法调查这份实践报告符合当代大学生的自生利益值得调研。 （2）问卷调查的主题确定后，小组成员在一起交流讨论制定问卷调查的问题。最终决定后将问卷调查表打印出来。 2.实践主要实施步骤 （1）分组 本次实践小组的总人数为11人，将小组分为三部分。第一部分为5人，承担120份问卷调查的发放与收回工作。第二部分为3人，承担统计分类各个问卷，并且将各个问题所占人数制成表格。第三部分同样的也为3人，承担问卷调查的后期统计以及问卷调查报告的撰写检查以及为报告可靠性提供一些照片证明。 （2）确定问卷对象及地点 由第一部分的5个人在校内各个人口流动的场所、教室、餐厅利用课间或者随机的其他时间对学校学生随机调查。 (3)对回收的问卷分类统计写出实践报告 本次总共印发120份调查问卷，实际回收91份全部有效。主要研究的问题是大学生对思想政治教育课程看法，报告在撰写之前先百度一下实践报告的具体写法，并且参考老师给与的实践报告写作流程。根据每张报告的问题人数如实的写下报告。3 实践数据处理与分析 本次实践调查名义上是我校全体大学生，可是由于大四学生找工作或者实习的比较多未能有大四学生参与，大三也仅仅只有5人参加，本次调查的主体为大一大二约占总人数的95。此次调查问卷的问题设置共8个，其中7个客观选择题1个主观意见题。对于主要问题我将采用图表与文字相结合的方式给大家作分析说明，对于次要及有普遍共性的问题我会用文字加以解释。1.此次被问卷调查的具体人员数目、性别、年级如下表：性别男性女性无性别合计大一226230大二4310356大三5005总计7016591注：“无性别”表示在问卷中被问卷者没有将具体的性别栏填入相应的性别故称“无性别”。 通过上表我们可以看出我校的性别比例实际上是不合理的，我校如果想成为实力较强的综合性大学首先应该合理的控制好我校的性别比例。（题外话） 本次前三个客观选择题目（见附录)由于只是问卷调查的基础性问题，主要用于对本次受调查者的基本信息进行了解故笔者在此不对这几个问题加以说明。主要分析第4到第7个问题，第8个问题是主观题主要是学生给出来的一些建议用于补充说明。2. 对第四至第七这四个问题的具体分析问题4：你认为上面是否有哪门课对你产生过深远影响或者一点点启发？（思修 近代史 马克思 毛概）结果如下表：问题4A有B没有C一点点D没注意听不清楚全体学生4314304全体男生33 12214全体女生7180大一学生151131大二学生2710172大三学生1301图表一：图表二： 这个问题是本次调查问卷中的主要问题之一，由上表格统计人数我们可以得出，在全体学生中有47同学认为思想政治教育课程有用，32的同学认为有一点点用，而只有15同学认为没有用，低于5的人不清楚是否有用。由此可以看出大部分学生认为想政治教育课在他们的大学生活中或多或少的起到过一定的帮助。 全体男生中47认为有用，17认为没有用，30认为一点点，6同学不清楚。全体女生中43认为有用，6认为没有用，50认为一点点，没有人不清楚。通过男女学生的对比我们会发现男生中认为有用的比例要高于女生，可是认为没有用的男生同样高于女生。如果不考虑人数限制和其他因素带来的误差。这从客观上可以反映出男生中思想分歧较女生来说比较大，而女生比较柔和。 比较各个年级我们会发现大一中50认为有用，3认为没有用，43认为一点点，低于5不清楚。大二中48认为有用，17认为没有用，30认为一点点，5不清楚。大三由于样本太少不参与评比。由此可以看出大一中认为有用的要高于大二学生，而大二认为没有用的远高于大一。综和这两种观点我们可以认为大一学生对于思想政治教育课的看法要好于大二学生。问题五：你认为大学生是否学要加强思想政治教育？统计结果如下：问题5A需要B不需要C不清楚D无所谓全体学生69868全体男生52756全体女生13012大一24222大二42545大三3101图表一： 图表二： 由上表我们可以看到不管是大一大二还是大三，无论男生还是女生。他们一致认为大学生需要加强思想政治教育。说明我校学生对待思想政治教育还是持肯定意见的。问题六：你通常在思想政治教育课上干什么？（此问题为多选题，为了统计方便只对该问题的各个选项个数进行统计）统计结果如下：问题6A认真听讲B玩手机C和同学聊天侃政治D和老师互动E其他总计各个问题个数1938101126104 由上面的扇形统计图可以得出，18人上课认真听讲，36的人在思想政治教育课上玩手机，10的人以和同学聊天侃政治的方式度过思政课，11的同学选择与任课老师互动，25的同学选择其他。通过这一问题反映出思想政治教育课上有超过一半以上的同学没有在认真听老师讲课。原因当然是多种多样的，我认为从这一问题上可以看出。一方面大学生们认为需要加强思想政治教育，可是他们却在课堂中表现不尽人意。可以看出他们其实是希望通过多样化的方法来学习和认识社会主义主流的思想价值观，不仅仅只是在课堂上机械的将“毛概马哲”等书死搬硬套的灌输给他们。可能他们认为需要的更多是对心灵的触动，需要老师引导他们主动的接受主流思想文化。另一方面我认为老师在面对这么多学生不听课的行为时不应该就此放弃他们，应该想一些既可以勾起大家兴趣，又能够在潜移默化中给学生的思想上留下浓墨重彩一笔的教学方式。这样老师与学生不仅在课堂上能有互动，在思想上也可以相互影响和提高。问题七：你选思想政治教育课最注重他（她）什么？注：该问题也为多选同问题六。统计结果如下：问题7A给分高B长相好C教得好D瞎选的E不关心总计各选项数16739201597分布直方图为： 众所周知随着高等教育的扩招，大批的高中生可以进入大学学习。大学如今就像是一台生产机器，每年产出一批又一批等待就业的大学生。那么大学的选课制度也让许多大学生变“聪明了”。下面就以我个人认为的大学选课中较为热门的选课依据，结合上面的统计数据给大家作简要分析。（一）给分高 如上表16的人在选择老师时，依据老师在期末判分中的给分高低来选择。身为一名大二的学生我认为该方式在当代高度“混乱”的大学教室（选课制度造成）。并且在学生与老师之间无法充分的了解对方，该学生仍然想在不努力的情况下从老师那里得到比较高的分数的前提下，该方法“实乃良策”并且屡试不爽。（2） 长相好 这里有7的人作为外貌协会的代表选择老师长相作为选课依据。其实笔者原本不想将这个作为老师选择依据的，但是考虑到长相这个作为给别人第一映像中最直观的视觉呈现，并且在一个人的日常生活中扮演着举足轻重的角色。故将此作为依据，但是我个人仍然相信脸长的好只是天生的优势，后期如果不努力鲜花总有凋零的那一刻。所以不建议当代的大学生以貌取人，毕竟美丑不过一张脸。（3） 教得好 表中40的同学在选择思想政治教育课时将老师授课的好坏作为选课根据，这一部分人也在所有参与调查的人中占众数位置。由此可以看出任何一个有理性想充实自己的大学生在选择课程时，将老师能给自己带来多少知识上的提升精神上的提升作为第一目标。这也同时告诉我们的老师“教得好才是真的好”。（4） 瞎选的与不关心 剩下的同学或者是瞎选的或者是并不关心选择什么样的老师，我认为他们就是大学中“神”一样存在的那一些人。他们能按时上课能按时完成老师布置的作业（百度或者COPY）他们从来不谈理想不谈未来，却也从来不珍惜当下。也许吧！我们都是其中的一员。但是我希望这部分即将被大学“遗忘”的这一部分同学能拿起手中的纸和笔，勇敢的向更高的目标发起冲击。不要只是整天躲在宿舍游戏的同时还试图嘲笑那些为理想而奋斗每天背着书包坚持自习的人。我想说你们还“太年轻”没有那种资格说别人。问题八：有没有什么话想对思想政治教育课老师说（可以写一些你对这门课的建议或者自己的看法或者不写）该问题为主观题，下面我将所有参与该问题的同学的话记录在下面仅供参考。（1） 来自大二的一位男生他说：“思想政治教育课老师是不容易的，因为这些上课内容都是所谓的大道理，同学们其实是不怎么关心的。但是这些东西常常是潜移默化的，给人察觉不到的影响。思想政治教育课是必须要上的，因为从小学到高中我们学的往往是科学知识，并没有接受这类教育。我本人其实是很喜欢这个的，因为中国那些为新中国奋斗的先烈是因为这些信念才让他们有信心的，所以我们现在需要时常学习这些思想政治教育课。”（2） 大二男：“我觉得应该让大家多多了解党和国家的实时动态，读报纸新闻给大家听。”（3） 大二女：“好好上课，提高趣味可增加一些与学生讨论互动的环节，拉近老师与学生间的距离。”（4） 大二女：“丰富教学形式，总是枯燥的读PPT真心让人只想逃课。注意教学内容的与时俱进，任何事都在不断的变化我们的思想也是。多想想怎样才能做到“留心不留人”。（5） 大二男：“希望老师可以增加对时事新闻，国际形势热点新闻的分析。”（6） 大二男：“求给高分。”（7） 大二男：“老师请不要点名。”（8） 大二男：“多弄点视频教育。”（9） 大二男：“加油。”（10） 大二男：“老师您辛苦了，向您致敬。”（11） 大二男：“老师求给高分，求过。”（12） 大二男：“少点名，给高分。”（13） 大二男：“希望老师课上得好一点，这样选您的课美女多点。”（14） 大二男：“希望和老师多一些互动多一些交流。”（15） 大二男：“加油老师们，求给高分。”（16） 大二男：“理论与实际结合会更受欢迎。”（17） 大二男：“我个人认为大学里开设的四门政治课都不好。”（18） 大二男：“加强兴趣教育。”（19） 大二男：“思想政治教育课很重要，老师我会努力的。”（20） 大二男：“以后将这门课取消吧，浪费时间。”（21） 大二男：“少吹牛说点和政治有关的。”（22） 大二男：“现在的思想政治教育课觉得没意义。”（23） 大二男：“少点名给高分。”（24） 大一男：“非常好再接再厉。”（25） 大一男：“希望上课节奏慢点，不要讲太快如果可以的话多举点例子。”（26） 大三男：“没什么用，建议取消。” 由于上面都是大家的主观建议故不做评论。四实践的结论和心得1. 结论 本次实践通过8个问题对我校120名在校学生进行调查，回收91份全部有效。通过实践调查我们可以得出大部分学生是对思想政治教育课持肯定态度。小部分认为可有可无，只有极少部分同学认为不需要进行思想政治教育。这也足以体现出我校大学生对社会主义主流价值观的认同。2. 心得 通过本次实践调查活动，小组成员学会了如何科学的分析处理数据。懂得了如何与人交流，相互合作。同时也更加的增强了我们对思想政治教育课的认同感，和对社会主义主流价值观的认同。说明：本次报告由于样本有限，也未曾请老师指导实属一家之言。报告中出现的数据真实有效（这一点可以证明），本组成员是第一次做实践报告，如有分析和措辞不当之处还望见谅。附录一：问卷调查表大学生对思想政治教育课程的看法调查1. 你是大几的，性别（ ） 性别 男 女A 大一 B 大二 C 大三 D 大四2. 你有没有上过大学的思想政治教育课（ ）A 有 B 没有3. 如果上过，下列哪些课程你曾今上过或者正在上（ ）A 思修 B 近代史 C 马克思 D毛概4. 你认为上面是否有哪门课对你产生过深远影响，或者一点点启发 ( )A 有 B 没有 C 一点点 D 没注意听不清楚5. 你认为大学生是否需要加强思想政治教育 （ ）A 需要 B 不需要 C 不清楚 D 无所谓6. 你通常在思想教育课上干什么 （ ）A 认真听讲 B 玩手机 C 和同学聊天侃政治 D 和老师互动 E 其他7. 你选思想政治教育课程老师最注重她(他)什么 （ ）A 给分高 B 长相好 C 教得好 D 瞎选的 E 不关心8. 有没有什么话想对