小学数学人教2011课标版一年级两位数减一位数、整十数（不退位） (4).docx

课 题第5课时两位数减一位数、整十数（不退位）教研类型授新课授课（备）教师科 目数学授课（备）时间2017年 6 月 年 级一年级二、教学任务分析：三维目标知识技能1、使学生在理解算理的基础上掌握两位数减一位数、整十数(不退位) 的计算方法。2、提高学生的观察能力、口头表达能力、推理归纳能力及分散思维能力。过程方法引导学生经理两位数减一位数、整十数(不退位) 计算方法的形式过程、体验由具体到抽想的数学 思维和方法。 情感态度 通过分组学习,培养学生的合作意识和主动探究知识的精神.教学重点 理解并掌握两位数减一位数、整十数(不退位) 的计算方法, 并能正确地进行计算. 教学难点 理解相同数位上的数才能相减,的算理. 三、教学流程安排教学内容、教师活动学生活动设计意图（一）铺垫孕伏1、口算96 302 851 50202、口答：54是由几个十和几个一组成的？5450（ ）68是由几个十和几个一组成的？688（ ）3、摆小棒算一算。30（72） 70405让学生随意说出一个两位数,再说出这两个数是由几个十和几个一组成的.85, 47, 33, 59师:引导学生预习新知.通过观察让学生在本节课的一开始就处于积极的学习状态,为新课的学习做好准备.（二）探究新知1、导入：同学们回忆一下，我们在学习整十数加一位数、整十数（不进位）时，是通过什么办法找出解题方法的？（摆小棒）这节课我们还是利用这种方法来学习“两位数减一位数。整十数”的计算方法。（板书课题）2、教学例1。出示352。指到学生用小棒摆一摆，还剩多少根？学生操作，教师巡视，个别指导。引导学生总结：352，就是从35根小棒中去掉2根，要先从单根的小棒中去掉2根，剩下的再和原来整捆的小棒合起来，结果是33根。启发学生结合操作过程归纳计算方法。35分成3个十和5个一。先算523（即个位上的数先相减）。再算30333（即再把个位上的数与整十数合起来）3、出示“3520”。反馈练习。“做一做”第2题。学生摆小棒计算3520，边摆边口述。教师巡视指导，启发学生明确：两位数减整十数，先把整捆和整捆相减，也就是先要把两位数分成一个整十数和一个个位数，再把整十数相减，然后再加上各位上的数。指导学生总结计算方法。把35分成30和5先算302010（即十位上的数和十位上的数先相减）再算10515（即再加上个位上的数）学生互相叙述计算过程：先算302010，再算10515，所以352015。反馈练习：“做一做”，注意叙述计算方法。4、比较两题的算法有什么相同的地方？有什么不同的地方？通过学习本节课的重难点,让学生掌握两位数减一位数、整十数（不退位）的方法.（三）全课小结今天我们学习了两位数减一位数和整十数口算方法，请同学们结合例1的两题，试着说一说计算方法。随堂练习:计算:34-4= 36-3= 27-6=59-8= 89-7= 55-5=教学板书：两位数减一位数、整十数（不退位）例1:(1)35-2=33 (2)35-20=105-2=3 30-20=1030+3=33 10+5=15四、教学反思两位数减一位数、整十数是在学生已经掌握两位数加一位数和整十数的基础上教学的。学生刚学完两位数加一位数和整十数，再学习两位数减一位数和整十数对多数学生来说应该不算困难，为了进一步突出重点，突破难点，我设计了35-2和35-20算法对比。采用了群学的形式，四人一组进行讨论，找出算法上的相同点和不同点,再次体会两位数减一位数、整十数的计算方法。最后总结出：相同点是：把被减数35分成了30和5。不