孔子拜师.doc

语文备课大师 目录式免费主题备课平台！17 孔子拜师第一课时教学目标：1认识7个生字，会写12个生字，掌握“远近闻名、风尘仆仆、纳闷、长进、敬重、品行”词语。2正确、流利地朗读课文，初知课文大致内容。3学会借助课外资料学习语文。教学重点：认识本课生字，会写12个生字。教学难点：孔子拜师的原因。教学方法：读与说教学准备：查阅孔子与老子的相关资料。教学过程一、导入新课，课题解读。1、上新课前，老师要考考大家：春秋时代出了一位著名的大思想家和教育家，知道是谁吗？（孔子）真不错！那么大家一定想知道这位大教育家的老师是谁，对吗？好，今天我们就来学习第17课孔子拜师。（板书课题） 2、大家已经预习过课文，知道孔子的老师是谁了吧？（老子）对，是老子。（板书） 3、借助资料带了解孔子。二、初读课文，学习字词。1、现在大家对孔子和老子有了初步的了解，请自由朗读课文，读准字音，读通句子。2、检查学习生字与词语的情况。3、检查读课文情况，教师适当作指导。三、学习第一自然段。1、齐读，解释“远近闻名”和“渊博”，造句练习。2、孔子年纪轻轻就成为了远近闻名的老师，可他为什么还要拜师呢？找出原因，全文找。（知识不够渊博，学习没有止境）板书：渊博学无止境（用自己的话概括）3、再读，这是孔子拜师的开始。4、学习并讲解孔子的语录。（课文后面选做题。）四、板书设计17、孔子拜师老子 渊博学无止境第二课时教学目标：1正确、流利、有感情的朗读课文。理解课文内容，了解孔子拜师求学的经过，学习孔子虚心好学、尊敬师长，老子诲人不倦的品行。2、积累文中的优美词句。能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。3、能结合具体的语言环境区别“拜访、拜见”、“迎候、等候”两组词语。教学重点：1、了解孔子拜师的经过。2、指导学生感情朗读孔子和老子的对话，通过朗读感悟孔子和老子的品行。教学难点：结合生活和上下文理解“学习是没有止境的”这句话的意思。教学方法：复习、分角色演与读教学准备：板书拜师的原因教学过程一、使用板书回顾（课前写） 17、孔子拜师 原因：知识不够渊博 学无止境 上节课我们已经认识了孔子和老子，知道了孔子想拜师的原因，他认为人活到老应该学到老，学无止境。这节课来看看孔子拜师的过程和结果怎么样。二、研读课文，角色朗读（第二自然段的学习） 1、请一个学生朗读课文的第二自然段。 2、孔子离开家乡曲阜去洛阳了，课文是怎么写的，用直线划出来。 3、研读句子：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。 老师把它改成：曲阜和洛阳相距很远，孔子走了几个月才走到洛阳。好不好？和课文里的有什么不同？（相距上千里、风餐露宿、日夜兼程、终于）为什么这样写？ 相距上千里说明路途十分遥远。 风餐露宿一般形容旅途或野外生活艰苦，孔子一路上十分艰辛。 日夜兼程不分白天黑夜地赶路，表明孔子求知若渴的急切心情。 终于路途如此遥远，但凭着毅力和信念，最后还是到了洛阳，所以用终于这个词。 （板书：过程：相距上千里 风餐露宿 日夜兼程 终于） 4、说话练习：烈日炎炎的白天，孔子在赶路；月明星稀的夜晚，孔子还在赶路。这是一幅怎么样的画面啊？用自己的话来说说这句话的意思。（千里迢迢、万水千山；风尘仆仆、跋山涉水、翻山越岭；不分昼夜，孔子；不管风雨，孔子） 5、感受孔子的品行：孔子拜师的路上多艰辛，多不容易啊，你们从这里觉得孔子是个怎么样的人呢？（不怕吃苦、求知若渴、执着、有始有终、坚持不懈等）短短的一句话就把孔子这种对知识如饥似渴的追求表现得淋漓尽致，老师把这个词语送给他：求知若渴。（板书） 6、如果你是老子，看到孔子如此执着的信念，收不收这个学生呀？好，下面老子出场了，谁来读读描写老子的句子。“车旁站着一位七十多岁的老人，穿着长袍，头发胡子全白了，看上去很有学问”。 7、大家来演一演孔子和老子吧。（请两组，其余的读旁白） 8、觉得他们说话怎么样？（很有礼貌）你从哪里看出来的？（上前行礼、拜见、请、迎候、再次行礼、多谢）教师适当解释讲解词语和句子。9、老师总结，我们是从这些言行举止中看出他们的品质，把这两个词语送给他们。（板书：彬彬有礼 谦虚有礼） 10、好，我们再来读一读，要把这种礼貌表现出来。（角色分组，教师读旁白） 11、在这里面老师发现了两组近义词，同学们发现了吗？（拜访拜见 迎候等候）板书拜访是敬词，访问的意思。拜见是拜会、会见的意思，是从客人方面说的。迎候有等待的意思，是到某个地方等候。等候也有等待的意思，但不表示迎接。 12、学生体会：老子说：“我就在这儿迎候。”对老子有什么了解？（爱护晚辈、谦虚有礼）否则不能充分体现。孔子说：“多谢老师等候。”是晚辈向长辈致谢，不宜换成“迎候”。 13、齐读第2自然段，再次感受他们的美德。三、研读课文，继续品味。（学习第三、四段）1、孔子拜师的结果如何呢？齐读课文第自然段。2、强调“每天不离左右、随时请教、毫无保留、传授”。说明孔子和老子是什么样的人？（一个好学生，一个是好老师）（板书：勤学上进诲人不倦）3、所以人们佩服他们的学问，也敬重他们的品行，你们觉得呢？（也很佩服，很敬重，敬佩）4、把这两个自然段齐声朗读一遍。四、板书设计17、孔子拜师孔丘 老聃 拜访拜见 原因：知识不够渊博 学无止境迎候等候 过程：相距上千里 求知若渴 风餐露宿 彬彬有礼谦虚有礼 日夜兼程（勤学上进诲人不倦）终于 结果：佩服敬重18 盘古开天地第一课时教学目标：1、认识10个生字，会写14个生字。正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降、气息、肌肤、辽阔、奔流不息”等词语。 2、积累课文中优美的词语。 3、初读课文，感知文意，体验盘古创造宇宙的艰难。教学重点：掌握本课生字与词语。教学难点：引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。教学方法：故事导入 交流 想象 教学准备：搜集神话故事教学过程：一、 故事导入 1、前几天老师布置大家搜集神话故事，你能把你搜集到的或者看过的神话故事介绍给大家吗？ 2、揭题：今天我们一起来学习一个神话故事盘古开天地。 二、初读感知： 1、 这一课要求认识的字较多，先出示带拼音的字、词，让学生试读。混沌 抡起 猛劈 缓缓 浊 蹬着地 一丈 逐渐 四肢 肌肤 血液 祖宗 多音字：倒了下去 2、 读后交流：哪些是已经在生活中认识的字，哪些是不认识的，可以用什么方法记住它？ 3、 自由练读课文，感知文意：这篇课文主要讲了什么？（引导学生用简练的句子概括文章主要内容）讨论集中到文中最后一句：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。 三、研读感悟： 围绕“人类的老祖宗盘古，是怎样用自己整个身体创造美丽的宇宙的”这个问题展开。 研读第二段，体验盘古创造宇宙的艰难。 1、 边读边想象：你眼前出现了一幅怎样的画面？ 结合理解：一片漆黑、抡、猛劈、混沌一片等词。 2、朗读指导，读出自己的感受。 3、出示句子：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。 4、自由轻轻读这句，发现了什么？再读读体会，这样写有什么好处？ 四、 回顾小结，质疑。 五、 书写指导： 重点：降、创、辽、液、滋、阔第二课时教学目标：1、 读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力。2、 有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。教学重点：引导学生注意文章在表达上的特点：课文用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开天辟地而勇于献身的精神。教学难点：体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。教学方法：复习教学准备：小黑板 课文插图教学过程一、复习巩固： 填一填，用你的火眼金睛找出几对反义词。 （ ）而（ ）的东西，缓缓上升，变成了天；（ ）而（ ）的东西，慢慢（ ），变成地。 浊（） （）（）（）（） 二、研读课文： 、充分利用课文插图，学习课文第三段。 观察课文插图，自读第二段，然后用自己的话来说说图意。谈谈对人类老祖宗盘古的印象。读好这一段。 2、重点研读第四段。 a、引导学生边读边思考：盘古倒下后，身体发生了哪些变化？ b、边读边想像，人类老祖宗给我们创造的宇宙的美丽样子。选择感受最深的部分读一读。 c、这一段有不少像“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”这样的词语，我们再来找一找。 d、练读这一段。 三、练习复述。 1、说说每个自然段主要讲了什么？再将每段主要内容连起来说一说。 2、自由练习复述。 3、指名复述，评议。 四、完成练习。19 赵州桥第一课时教学目标：1、会认10个生字，会写本课的14个生字，理解“设计、冲击力、遗产”等词语的意思。2、初读课文，知道赵州桥是世界闻名的石拱桥。教学重点：学会本课生字，理解重点词语意思。教学难点：理解“世界闻名”的意思。教学方法：谈话教学准备：通过网络及其他途径搜集桥的信息及赵州桥的相关内容。教学过程一、启发谈话。1、谁知道我们长沙几座大桥的名字？说说你对这些大桥的结构特点等方面知识的了解情况。2、今天我们要学的课文，是介绍我国古代的石桥，名叫赵州桥。板书：赵州桥二、初读课文，学习生字新词。1、轻声读课文。自由拼读生字音节，联系上下文想想新词的意思。2、检查自学情况。(1)指名认读生字，讲讲词语意思。(2)指名朗读课文，说说课文主要讲什么。三、指导学习第l自然段。1)阅读本单元“学习提示”，明确本单元阅读训练的重点抓重点词句，理解一段话的意思。2)指名读第1自然段，教师在图上指出赵州桥的位置。3)课文是围绕哪个重点词语来叙述的?(世界闻名的石拱桥)4)说说“世界闻名”的意思。跟这个重点词语有关的词语还有哪些?(“隋朝”“已经有1300多年了”)5）小结：以上这些词语是赵州桥“世界闻名”的原因之一。四、书写生字。第二课时教学目标：1、能找出重点词句，正确理解第2和第3自然段的主要意思。能照样子，用“不但而且”把两句话合成一句话。2、知道赵州桥是世界闻名的石拱桥，是我国宝贵的历史遗产，它的设计在建桥史上是一个创举，是我国古代劳动人民智慧的结晶。教学重点：了解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。教学难点：理解赵州桥在设计上最大的特点是既坚固又节省石料。教学方法：复习导入 理解重点词句教学准备：课前熟读课文教学过程一、复习旧知，导入新课。1、上节课我们学习了第9课赵州桥的生字词语，学习了课文的第一段，下面我来考考大家通过学习第一段，你知道了哪些有关赵州桥的知识？（生答：地点，修建年代，设计者等）师：还有它是“世界闻名”的。 2、为什么这样一座石桥会世界闻名呢？让我们一起到课文中寻找答案！二、学习第二自然段。1、默读第二自然段，找出你最喜欢的句子，读一读。2、深刻理解语言。1）“赵州桥非常雄伟。桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。”这句从桥的长度和宽度说明赵州桥的“雄伟”。(板书:雄伟) 2）“这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。” A 理解“这种设计”指怎样的设计？ B 理解“创举”的意思。（“创举”，在字典中的解释：开始做。）（赵州桥这样的石拱桥是隋朝的李春第一个设计出来的，这是李春的首创。是没有先例的。） C “既又”除了告诉我们赵州桥不容易被大水冲毁，实际上也就告诉了我们桥怎样？（桥很坚固）(板书:坚固) 3、小结：1300多年以来，赵州桥经历了无数次狂风暴雨、洪水地震，迄今依然屹立在华北平原上，它不仅是世界上现存最古老的石拱桥，也成为世界桥梁史上的一大奇迹。1991年被美国土木工程师协会授予“建筑奇迹”称号。这是我们中国的骄傲啊！让我们带着自豪的感情再来齐读第二自然段。三、学习第三自然段。1、赵州桥除了雄伟、坚固以外还有什么特点？接着学习第3自然段。 2、读第3自然段，找出这一段的中心句？（这座桥不但坚固，而且美观。） 3、说桥“坚固”是哪一段？（第二自然段说桥坚固）这一段说桥怎样？（桥美观）(板书:美观)4、小结：这句话由两个小分句组成，前一个小分句与上边一个自然段紧密相连；后一个小分句又与本自然段紧密相连。一句话把两个自然段连接在一起，在文章的结构上起了连接作用。叫“承上启下”。 5、这句话在第3自然段又起了什么作用？（第1句的概括地写桥美观，其它内容是具体地写桥的美观。） 6、具体描写部分作者详细描写了桥上的什么？（桥面两侧有石栏，栏板雕刻着精美的图案，作者具体描写了栏板上雕刻的图案。） 7、理解“雕刻”。（一种工艺，本文指在栏板上刻凿图案。）栏板上的雕刻也属于石雕，在石头上雕刻想象有多大的难度。（一般的石匠是难以胜任的。只有手艺高超的精工巧匠才能完成。赵州桥已有1300多年了，但雕刻的图案并未因时间的流逝而消失，说明雕刻很有深度，很有功夫。） 8、欣赏栏板上雕刻的精美图案。（出示投影：龙头雕刻） 9、研究书中具体描写哪些精美图案。（有的有的有的所有的）（1）这段里写了几幅雕刻图案（3幅）（2）作者只描写了3幅最精美的图案，其它图案雕刻怎么样？导读 “所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。”这句话告诉我们什么？（“所有的”指桥上栏板上雕刻的所有的龙。“似乎都在游动”是作者的想象。因为雕刻的太逼真了，活灵活现，给人一种游动的感觉。“真像活的一样”是因为雕刻的太精美了，精美绝伦，栩栩如生。这句话不仅是对这层内容的总结，也是对桥上所有图案的高度评价。） 10、朗读训练，赵州桥上的图案是精美的，作者的语言描绘是优美的，所以我们读这段时，声音表情都应是甜美的。 11、作者是怎样写桥的美观的（对照板书：先概括写桥很美观，然后具体写栏板上图案很精美，又写了3幅最精美的图案，最后写所有的龙真像活了一样。）我们可以按这个顺序练习背诵。四、学习第4自然段。 1、承上启下：远在1300多年前，我国古代劳动人民就创造性地设计建造了这样雄伟、坚固、美观的赵州桥，这说明了什么？（说明了古代劳动人民是聪明的，是有才干的） 虽然文章在介绍桥，赞美桥的同时也在赞美谁？（赞美建桥人，赞美劳动人民） 因此在朗读时要读出赞美之情。 齐读第4自然段 2、出示文字：“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。”理解这句话，引导学生理解关键性的词语： 智慧：聪明。 才干：才能、本领。 历史遗产：祖先，历史上留下来的宝贵财富。四、总结赵州桥以它独特的建筑风格闻名中外，世界上许多桥梁专家都到赵州桥参观学习，如今赵州桥旁，竖立着李春的塑像，以纪念这位伟大的古代建筑师。可见赵州桥的影响多么深远。请同学们带着对这位伟大奇迹创造者的敬佩之情朗读全文。20 一幅名扬中外的画教学目标：、正确、流利、有感地情朗读课文。2、对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解古画清明上河图的历史价值。3、激发民族自豪感，同时培养自学能力。4、培养自学能力。教学重点：通过阅读课文和观察画面，初步了解清明上河图的内容和艺术价值，继续培养学生热爱祖国传统文化的感情。教学难点：了解清明上河图的内容和艺术价值，感悟古画清明上河图的内容，继续培养学生热爱祖国传统文化的感情。教学方法：自学教学准备：布置学生搜集有关古画清明上河图的相关资料。教学过程一、谈话释题导入： 1、同学们，这一单元我们已经轻轻打开了中华传统文化的大门，走进它，我们已经领略了很多，今天的这一堂课我们还要欣赏一幅古画，谁来读一读课题。 2、师：你知道什么叫名扬中外吗？（全世界都非常有名。）3、课文将向我们展示怎样了不起的古画呢？请你认真地反复地读读课文，如果遇到特别重要的信息，用笔画一画，等一会我们交流一下从课文中了解了什么？二、学习课文1、放录音看图，请同学们边听边看，想想你看到了什么？我们来比一比谁听得认真，看得仔细。2、想更多地了解这幅画吗？那就让我们一起走进这幅画，欣赏这幅画。请大家打开书本，翻到P77。老师的要求：读通课文，读准字音，在不明白意思的词语旁打上？待会我们一起来研究讨论。3、生自由读。4、出示词语：这些词语会读了吗？谁来当当小老师，带大家读，重点正音：作坊（轻声） 乘：四匹马拉的车一辆为一乘。5、接下来，老师想请同学们很快地默读课文，边读边想，你从课文的哪些词句中感受到这是一幅名扬中外的画呢？说说为什么从这儿可以看出，拿起笔圈圈画画。 长528厘米 高24.8厘米 教室的宽 尺长比划一下 完整地保存在北京故宫博物院。那可是个高雅的地方，非一般的物品可以陈列在那里，只有我国的国粹才有资格存放在那儿，光从这一点上，便让人感觉到真是名扬中外啊！ 人物多，有五百多人，（有五百多人的画能称得上是名扬中外的画吗？）示句：三百六十行，哪一行的人都画在上面了，有有还有哪些行业？你能用个词语来概括这一段吗？我送你一个词语：行业齐全（板书）是啊，每一行的人都逃不开张泽端的眼睛，多绝啊？请大家一起来读读这句话。 画面上的每个人在干什么，都看得清清楚楚。（示句） 他们在干什么？（找到文中句子，齐读） 画面上那么小的人，每个人在干什么都看得清清楚楚，真是绝！ 这段话能用哪个词语来概括？（热闹非凡）板书 形态各异三、是啊，从这幅画中，我们不仅看到人物众多，场面热闹，更叫绝的是每个人都那么栩栩如生，活灵活现。1、文中的哪一段进行了细致的描写，谁把它找出来（第四自然段）2、请同学们再仔细读读课文的第四自然段。说说你的眼前看到了什么？你能把这个情景从画中从画面上找出来吗？3、怎么样，很难找吧？告诉你们，这只有在放大镜下才能看得清，示图想想，这么细小的画面，张泽端居然能画的那么传神，真是一绝，真是太神了（板书：神）4、这么传神的画面能用你的朗读表现出来吗？试试先自己读，指名读，齐读5、现在，老师请大家来当当北京故宫博物院里的小讲解员，向中外游客介绍一下这幅名扬中外的画（示图），此时此刻，当你站在这样的一幅名画前，你的心中会涌动起怎样的感觉，你想说些什么？四、总结：语文园地五第一课时教学目标1、培养学生乐于交流的意识。2、学会观察生活和搜集资料，培养口语交际的能力。3、把自己想说的话写下来，做到语句通顺。教学重难点：学会观察生活和搜集资料。教学方法：讨论交流、观摩评选教学准备：了解、搜集祖国传统文化。教学过程：一、讨论交流组内交流，让组内同学充分了解大家搜集到的祖国传统文化。推选一名同学作为小组“代言人”，代表本组向全班作介绍。二、观摩评选各小组将自己的资料（文字、图片、实物等）展示出来。小组之间互相观摩。每位学生要记住各小组搜集资料的情况，为评选作准备。三、集体评议各组同学评议：哪组活动开展得好？好在哪里？学生充分发表自己的意见。四、总结、颁奖。第二课时教学目标1、自主发现词语的构词特点，培养自主学习意识。2、通过观察图画与词语，初步了解十二生肖这一传统文化。3、培养学生的积累能力。教学重难点：通过观察图画与词语，初步了解十二生肖这一传统文化。教学方法：旧知导入、观察、认读教学过程：一、我的发现回忆旧知，明其特点。出示：“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。”（学生说说这句话中意思相反的词。）出示词语远近闻名黑白相间轻重倒置舍近求远头重脚轻积少成多异口同声左邻右舍里应外合a引导学生认读词语。b引导学生留心加点的字的意思及在词语中的位置，发现这些词语的构成特点。引导学生积累词语。a鼓励