小学数学人教2011课标版一年级6和7的加减法 (3).doc

6和7的加减法教学内容：人教版实验教材一年级上册第45-46页内容及相应练习教学目标：1、掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。2、在具体的情景中，引导学生发现问题，解决问题，并在学习“一图两式”的过程中体会多样化的策略。3、培养学生学习数学的兴趣和探索精神。教学重点、难点1、能正确计算得数是6、7的加法和6、7的减法，通过观察和比较使学生初步知道交换加数的位置得数不变。2、通过观察完成“一图两式”的学习。教、学具准备：多媒体课件，花，圆片等。教学过程：开场白：师：孩子们，今天有那么多老师来和我们一起学习，你们欢迎吗？生：欢迎！师：怕吗？生：不怕！师：真是一群勇敢的好孩子，个个神气十足，做得端端正正！正式上课！一 复习1 口算题卡 10道口算题（5以内加减法）2 同学们看大屏幕。 多漂亮的自行车呀！可车子没有装轮子，你们能给自行车装上合适的轮子吗？如果你说对了，自行车就能骑跑了！生：第一辆车，4和2组成6师：答对了，自行车开走了生：第二辆车，3和3组成6师：正确，你真棒！生：第三辆车，1和5组成6师：太好了！请继续看这辆车.生：3和4组成7师：你真了不起！这辆车呢？生：2和5组成7师：你真聪明！最后一辆车全班一起回答！生：6和1组成7这是我们学过的5以内的加减法，简单吗？生：简单师：想不想学难一点的？生：想师：这节课我们就一起来学习6、7的加减法二 新课讲授师：同学们，今天老师带来了一个神秘嘉宾（出示叮当猫的照片），它听说我们一（9）班的孩子特别勇敢，又聪明，想和大家交个朋友，你们愿意和它交朋友吗？生：愿意。师：叮当猫太高兴了，决定今天带我们去它的果园里玩一玩，想去吗？生：想！师：可是叮当猫说了，每到一个地方都会出题考考我们，看看我们一（9）班的小朋友是不是像老师们说得那么聪明，并且呀，叮当猫也在最后一站给我们带来了神秘的礼物！你们有信心去夺取礼物吗？生：有！师：好样的！那咱们出发了！（大屏幕出现第一个地方苹果园）师：小朋友们看，叮当猫站在自己的果园里可高兴了！我们来看看它给我出的第一题是什么题？(屏幕上出现 左边有5个苹果，右边有1个苹果)师：现在请第二、四、六排的孩子拿出6个苹果，把这6个苹果按大屏幕上的位置摆一摆；请第一、三、五排的孩子的位置向后转。师：看着自己面前的苹果图。先请第一、三、五排的孩子来说这幅图的意思，列式，计算。生：左边有1个苹果，右边有5个苹果，合起来一共有几个苹果？列式为：1+5=？计算为：1+5=6师：为什么1+5=6？谁能说说你是怎样想的？（可以这样想：1和5组成6，所以1+5=6）师：再请第二、四、六排的孩子来说这幅图的意思，列式，计算。生：左边有5个苹果，右边有1个苹果，合起来一共有几个苹果？列式为：5+1=？计算为：5+1=6师：为什么5+1=6？谁能说说你是怎么样想的？（可以这样想：5和1组成6，所以5+1=6）师：看得都是同一幅图，原来我们只列出一道式子，为什么现在却能列出两种不同的加法算式了呢？（可以让学生只有讨论两分钟，然后全班交流，最后教师总结）师：刚才同学们看得是同一幅图，由于看的方向不一样，苹果的排列顺序就不一样。从左往右看，先看到5个苹果，再看到1个苹果，所以列式为：5+1=6；从右往左看，先看到1个苹果，再看到5个苹果，所以列式为：1+5=6。由于观察的方向不同，所以就写了两个不同算式。全班齐读两个算式。师：这两个算式哪些地方相同？生：两道算式都是加法，相加的两个数都是5和1，得数都是6师：那不同点呢？生：相加的两个数调换了位置。小结：从看苹果图，我们知道了一幅图可以列两个加法算式，在加法算式中，相加的两个数调换了位置，得数不变。师：现在我们顺利过了第一关，开心吗？叮当猫看到我们这么厉害，想马上带我们去第二地方梨园（大屏幕出现第二地方梨园）师：梨园里的梨好看么？叮当猫悄悄的告诉老师，在梨园里能答对它出的题的孩子，叮当猫就把刚种好的大梨送给聪明的孩子，孩子们你们想要吗？生：想！师：加油哦！我们一起来看，叮当猫留给我们的是什么题？师：打开数学书第45页，看摆一摆的第三题。先做第一题和第三题，做之前听老师讲要求：第一 先用你的学具摆一摆，再小声的说说图意，再列式，最后计算。（做完后集体对正，再请学生来展示台展示作业。）师：孩子们你们太聪明了，叮当猫好开心哦，看来传闻是真的，一（9）班的每个孩子都很爱动脑筋，很聪明！叮当猫说了还有两个地方就到目的地了，要你们加油哦！师：我们一起继续往下走，到了哪里？（大屏幕出现第三地方葡萄园）师：我们赶快来看看叮当猫给我们出的第三题（屏幕上出现 有7窜葡萄，有一条虚线，先播放动画，让学生充分理解虚线的作用）师：谁能说说这条虚线是什么意思？生：可以表示去掉左边，也可以表示去掉右边。师：看着这幅图，你能说一说这幅图的意思，然后列式并计算么？生：原来有7窜葡萄，去掉了右边1窜葡萄，还剩下几窜葡萄？列式为：7-1=？计算为：7-1=6师：为什么7-1=6？谁能说说你是怎么样想的？（可以这样想：7可以分成1和6，所以7-1=6）生：原来有7窜葡萄，去掉了左边6窜葡萄，还剩下几窜葡萄？列式为：7-6=？计算为：7-6=1师：为什么7-6=1？谁能说说你是怎么样想的？（可以这样想：7可以分成6和1，所以7-6=1）师：为什么同一幅图可以列出两道不同的减法算式？（因为同一幅图观察的角度不同，顺序不同，所以可以列出不同的两个减法算式。）全班齐读两个算式。师：这两个算式哪些地方相同？生：两道算式都是减法，被减的数都是7，减数和差都是1和6师：那不同点呢？生：减数和差调换了位置。小结：从葡萄图中，我们知道从总数里减去一部分，求另一部分，是可以列两道减法算式，从总数里去掉左边部分，就得到右边的数，从总数里去掉右边部分，就得到左边的数。师：你们真是了不起的孩子，那么难的题也难不倒你们！最后还差一个地方我们就可以去夺取叮当猫送的神秘礼物，你们开心吗？生：开心！师：那事不宜迟，我们加快步脚，去最后一个地方桃园（大屏幕出现第四个地方桃园）师：打开数学书第45页，看摆一摆的第三题。先做第一题和第三题，做之前听老师讲要求：第一 先用你的学具摆一摆，再小声的说说图意，再列式，最后计算。（做完后集体对正，再请学生来展示台展示作业。）师：经过同学们的努力，叮当猫的神秘的礼物终于属于我们啦！好开心啊！师：怎么礼物还没有拆开啊？哦，调皮的叮当猫说了，它还有点不服气，一（9）班的孩子那么聪明，那么快就来到放礼物的地方，它想再出一道题来为难我们，孩子们，你们敢接受挑战么？生：敢！师：一（9）班的孩子加油！过了这一关我们就可以看这神秘的礼物到底是什么了？（大屏幕出示6、7以内的加减法口算）6+0= 5+1= 2+4= 3+3= 0+6= 1+5= 4+2= 7+0= 1+6= 2+5= 3+4=0+7= 6+1= 5+2= 4+3=6-0= 6-1= 6-2= 6-3=6-6= 6-5= 6-4= 7-0= 7-1= 7-2= 7-3= 7-7= 7-6= 7-5= 7-4=师：不能用学具，你能做这些题么？你是怎么想到的？师：你们真是太棒了，叮当猫这下是真的服了，我们一起打开礼物看看这究竟是什么？原来是叮当猫最喜欢的铜锣烧。它把它最爱吃的东西送给全班的小朋友。生：怎么很失望啊！师：不着急，看看这个铜锣烧后面有什么啊？师：播放一段动画片。三 课堂小结今天你学到了什么？其实在生活中也有很多地方要用到今天学到的加减法算式，能回家跟爸爸妈妈说一说吗？补充练习：帮小燕子送信师：接下来我们玩一个游戏，请看大屏幕，小燕子这儿有几封信要送出去，可是它不知道该送到谁的家，你们愿意帮助小燕子吗？生：愿意！师：想一想小燕子应该把这封信送到谁的家？（信封上写的算式：4+2）生：小燕子应该把这封信送到小兔的家。（小兔的家是6号）师：说对了，你真不错！生：猜一猜第二封信该送给谁呢？（信封上写的算式是：6-3）师：一封信应该送给小松鼠。（小松鼠的家是3号）师：你真聪明！.师：你们猜一猜，小燕子会把最后一封信送给谁呢？（信封上没有写算式，当住在2号的小猴还没有收到信）生：是小猴的！师：哇！真是小猴的信！请你猜猜，信上写的是一道什么样的算式呢？生1：1+1=2生2：3-1=2生3：4-2=2生4：5-3=2.师：像这样得数是2的算式还有很多呢！好的，小燕子感谢你们帮助它圆满的完成了送信的任务！教后记 ： 紧张的一节课上完了，感受很多，特别在听了后面老师们的课堂，我更加感受到我的这节课好的和需要改进地方，下面我就具体的谈一谈我的这节课。1. 结合情境，引导学生操作，充分感受“一图两式”我把课本中小朋友摆小棒的图，变成学生喜欢的卡通水果图，从而创设了一个情景，去逛果园，一一引出本节课的教学内容。画画生动活泼，既贴近学生的实际生活，又吸引了学生的学习兴趣。让学生把左边的1个苹果和右边的5个苹果合起来一共有几个苹果?通过学生们不同角度的观察，列出两道不同的加法算式，并让学生说明是怎样看图列式的。这一环节初步感受“一图两式”，感知一幅图可以列出两道不同的算式。然而在教学第一环节的时候，我却在学生已经牢固掌握的基础上还让学生说图意，列式，从而耽误了下面内容的时间，在训练学生说话的时候我还是不大放心，从而在简单的环节浪费太多的时间，时间上没有把握好！整个情景太单一，也使孩子们在逛到葡萄园的时候已经毫无兴趣，课堂没有高潮部分，很平，对于低年级的孩子还要在情景教学上多下苦功夫！2 独立操作，形成概念，理解“一图两式”在讲解完减法的教学中，我采取在充分感受虚线的作用后，让学生在情境中独立地进行操作，从而也能列出两道减法算式，进一步巩固和理解“一