平面镜成像 (4).doc

煤炭坝镇中心学校“流程导学式”初中八年级物理科教学设计学习内容第二十课时 平面镜成像学习目标1、 了解平面镜成像的特点。2、 知道平面镜成虚像，知道虚像是怎样形成的。3、 理解日常生活中平面镜成像的现象。4、 了解凸面镜和凹面镜及其利用。学习分析平面镜成像在本章节中是属于易学难精的一课时，本节课关键在于掌握平面镜成像的八字要诀“等大、等距、正立、虚像”，知道什么是虚像。学习准备平面镜成像实验盒、小黑板学习流程导学策略一、 课前准备：独学1、 日常生活照镜子的经验表明，平面镜所成的像在平面镜的 _ （选填“上方”、“下方”、“前面”或“后面”），你是怎样找到像在平面镜里的具体位置的？（点拨：替代法）2、 平面镜中的像你能在光屏上承接到吗？3、 猴子捞月的故事中，猴子为什么捞不到月亮？4、 说一说生活中的平面镜成像现象。二、群学：合作探究，展示交流（一）平面镜成像特点探究一：像与物的大小关系1、提出问题：平面镜成像时，物体的像的大小与物体的大小有什么关系？当物体离平面镜越来越远（越来越近）时，物体的像的大小是如何变化的？2、大胆猜想：_。3、进行实验、收集数据：（1）把白纸平铺在水平桌面上，在白纸的中间画一条直线，用平板玻璃代替平面镜竖立在这条直线上。（2）把一支点燃的蜡烛放在玻璃板的前面固定，并记录下此蜡烛的位置。（3）找到蜡烛的像的具体位置，并记录下蜡烛的像的位置。（4）比较蜡烛与蜡烛的像的大小关系，将其填入位置1的相应表格中。（5）将蜡烛向远离平面镜的方向移动2次（或是靠近平面镜的方向移动2次），然后重复2、3、4步的实验过程，并将其结果填入位置2、3的相应表格中。位置1位置2位置3像与物的大小关系4、分析与验证：由以上表格所记录的内容，你可以知道：_。5、交流与合作：（1）实验中，我们用平板玻璃代替平面镜来做实验，你知道其中的原因吗？（2）我们用_方法找到像的具体位置，从而更有利于比较像与物的大小关系。学以致用：一个1.6米高的同学，站在距平面镜2米远的地方，像高 。当他向平面镜靠近1米，这位同学的像高变为_。探究二：物与像的位置关系1、大胆猜想：像与物到平面镜的距离如何？像与物的连线跟平面镜什么关系？2、进行实验、收集数据：（1）把蜡烛熄灭和玻璃板移开，撤出压在下面的白纸。（2）把在纸上记下的每次蜡烛和像的位置连线，用刻度尺分别测量它到玻璃板（平面镜）的距离，再用量角器量一下这条线与平面镜镜面之间的夹角。将其结果记录在如下表格中。实验次数123物到镜面距离/cm，夹角像到镜面距离/cm，夹角3、分析与验证：由以上数据我们知道，像到平面镜的距离与物体到平面镜的距离_（“相等”或“不相等”），像和物的连线跟平面镜_（“垂直”或“平行”）。4、交流与合作：（1）实验中，玻璃板（平面镜）如果不竖直放置，对实验有何影响？（2）以上实验都是收集了3次数据，一次可不可以？简单的说说你的理由。试着做一做！1、小文站在竖直放置的平面镜前3米处，看到了镜中自己的像，她的像到镜子的距离为_米，当她向镜子走近1米时，像到她的距离_米。2、某同学突然以很快的速度向平面镜跑去，他在镜中像的大小及像与人间的距离将（ ）A像变大，人和像间的距离变大B像变大，人和像的距离变小C像大小不变，人和像间的距离不变D像大小不变，人和像间的距离变小探究三：虚像试着做一做！如何用实验证明平面镜所成的像是虚