八年级生物教案 芽的发育和整枝打杈.doc

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选参赛人员信息姓名李艳芳学校河北省石家庄市第二十八中学联系地址河北省石家庄市新华区电大街71号邮政编码050071 =全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计一、教案背景：1面向学生： 中学 小学2学科：生物3课时：1课时4学生课前准备： (1) 观察杨树上芽的着生位置及形状大小。(2) 课前收集有关顶端优势在实际中应用的资料。（3）预习教材第2526页的内容。 5教师课前准备：利用百度收集有关图片，制作多媒体课件。二、教学课题本节内容为冀教版生物八年级（上册）第三单元第3章 芽的发育与整枝打杈。重点通过学生观察实验及对所学教材的分析思考，获得有关芽的相关知识：1、能够区分叶芽、花芽和混合芽。2、认识叶芽的结构，明确叶芽与枝条的关系。3、举例说出顶端优势在实际中的应用。三、教材分析本节内容包括对枝条上芽的类型、叶芽结构的观察,以及芽和枝条之间的生长发育关系,顶端优势和整枝打杈等知识。新教材的指导思想是以全面提高学生的科学素养为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以促进学习方式的转变为突破口。基于教学中侧重科学方法的培养，以“自主性、探究性、合作性”为课堂学习的三个基本维度，配以多媒体辅助教学，创设丰富的教学情境，激发兴趣，让学生在探究中学习、实践中学习、资料中学习、娱乐中学习。四、教学目标：（一）知识性目标 描述芽的类型，识别常见植物的叶芽花芽和混合芽。 在观察丁香叶芽的基础上描述叶芽的结构。 说出叶芽和枝条之间的发育关系。 举例说出顶端优势在农业生产中的应用。（二）能力目标 通过观察实验，培养学生的观察能力动手能力分析能力。 运用顶端优势原理解决生产生活中常见的整枝打杈等问题。（三）情感性目标：1、通过分析顶芽与侧芽的发育关系，帮助学生树立辨证唯物主义观点。2、尝试整枝打杈，养成热爱劳动的良好习惯。五、教学重点和难点：教学重点：叶芽的结构和发育教学难点：1、观察叶芽结构的实验2、叶芽的发育3、顶芽与侧芽的发育关系。六、教学方法：观察法、分析法、实验法七、教具：媒体课件 杨树枝条 丁香芽 刀片 放大镜 解剖针 瓷盘八、学法指导1、通过观察杨树的顶芽和侧芽，叶芽和花芽的不同，并让学生展示劳动成果，引起学生注意观察对象的不同，培养学生动手实验能力、比较分析及表达交流能力。 2、通过指导学生分小组纵切丁香叶芽并观察的过程，培养学生的观察能力、分析能力、探究能力及团结协作的精神。3、通过展示不同的图片，培养学生运用比较的方法，分析问题解决问题的能力。4、让学生联系实际，举出生活生产中利用顶端优势原理的实际例子，培养学生理论联系实际的知识迁移能力。5、老师以卷心菜为例制作叶芽的模型，鼓励学生大胆设想，课下制作一个叶芽的模型，比比谁制作得最有创意。，从而培养学生的创新能力。6、在整节课的各个环节里，适时鼓励学生大胆猜测，也有助培养学生的创新精神和逻辑思维能力，培养学生的创新精神和创造能力。九、教学过程：教学内容教师活动学生活动教师评价学生语言导入新课出示一段录像。老师深情朗读：现在是深秋季节，大部分植物开始落叶，只留下光秃秃的枝条，如果你留心观察，就会发现植物的枝条上有许多大大小小、形态各异的芽，芽是什么，芽将来发育成植物体的哪些部分呢？今天，就让我们走进第三章 芽的发育与整枝打杈，揭开芽的奥秘。首先，我们先来认识一下芽的类型。老师板书:第三章 第一节 芽的发育与整枝打杈观看视频，思考新授芽的种类今天，我为大家带来了杨树的枝条，请同学们以两人为一组，仔细观察杨树枝条上芽的着生位置，外形，大小，想一想怎样区分芽的种类？（出示芽的观察提示）记录学生的答案，在此基础上总结：按着生位置，我们把位于枝条顶端的芽叫顶芽，位于枝条侧面的芽叫侧芽；形状大小的不同与他们将来发育的结构有关,肥大饱满的芽将来发育成植物的花，叫花芽，瘦长的芽将来发育植物的茎和叶，叫叶芽。按将来发育成什么，可分为叶芽花芽，有些植物上也有肥大的芽，将来既发育成茎和叶，也发育成花，叫混合芽，如苹果树、梨树等果树。老师板书：芽的类型【百度图片】/。出示杨树枝条图片，请学生分析一个花芽是顶芽还是花芽。不同的分类让这个胖胖的芽有两个名称，这个芽还有别的名称吗?有兴趣的同学可以下来查阅资料，必定会有收获。观察并讨论芽的分类。学生回答：按着生位置区分，可分为顶端的芽和侧面的芽；按形状看有的肥大，像水滴;有的瘦长。学生回答：既是顶芽又是花芽，因为芽的分类标准不同，名称也不同。1、不仅观察仔细，表述得也很有条理。2、这位同学从从另一个角度进行了观察，非常新颖。理解地非常到位。叶芽的结构在芽的类型中，叶芽担负着重要的职责，它将发育成植物的茎和叶。下面让我们来研究一下它的结构基础。【百度图片】/。出示丁香树图片：丁香是我市常见的园林绿化树种，如果你留心观察，就会发现在丁香的主干和侧枝上有许多肥大的叶芽。下面我们还是以两人为一小组，亲自动手解剖观察一下叶芽的结构。我们先来了解一下观察的方法和步骤。出示叶芽观察提示幻灯片。方法和步骤：1、将丁香芽纵切开。2、对照课本24页叶芽纵切模式图，用放大镜叶芽各部分结构。3、用解剖针将叶芽层层剥开，再用放大镜仔细观察各部分结构。对照叶芽结构图，让学生结合观察结果，汇报看到了叶芽的哪一部分，并用自己的语言形象地描述出来。教师和学生一起辨清叶芽结构。经过刚才的实际观察，同学们对叶芽的结构有了更深入的认识。下面我请一位同学尝试将图中15的名称写到黑板上。学生解剖观察。老师巡回指导学生汇报观察结果：一层一层的象叶一样的结构是叶芽的幼叶。中间白色的轴状结构是叶芽的芽轴。一层层幼叶之间包着白色的小芽是芽原基。其他结构看不太清。学生上来板书叶芽结构名称，师生共同纠正。学生板书：叶芽结构观察细心、认真；描述形象、准确。叶芽的发育出示叶芽结构图各部分名称，加深学生印象。请同学们推测叶芽的各部分发育成枝条的哪些结构。将学生的推测记录下来，出示叶芽发育录像，要求学生认真观看，看看刚才的推测是否正确。【百度视频】/。播放“叶芽的发育”视频。看完视频后，师生共同总结出叶芽的发育。老师板书:叶芽的发育学生发表各自的观点，猜测。在讨论的基础上，明确芽和枝条之间的发育关系。有思考就会有收获。同学们非常了不起，多思多想会让人受益终生。顶芽与侧芽的关系：顶端优势小结出示图片：顶芽是叶芽，会使茎不断伸长，侧芽是叶芽，会长出侧枝。顶芽的发育和侧芽的发育有什么关系呢？展示问题图片，让学生比较去掉顶芽的树形和没去顶芽的树形的不同，进行分析。展示图片：顶端优势的概念老师板书：顶芽与侧芽的关系：顶端优势出示问题：小小园艺师：行道树的修剪，用材树种的修剪该如何处理？延伸拓展：生产生活中还有哪些例子利用了顶端优势呢？小结:学生谈收获和疑问布置作业：回家做一个叶芽的模型。老师出示用卷心菜和花生粒制作的叶芽模型展示给学生看，起到抛砖引玉的作用。学生回答（1）具有顶端的植株,下面侧芽的生长受到限制（2）茎顶端去掉后，侧芽开始生长（3）顶芽对侧芽有抑制作用。学生利用所学知识回答：行道树应去掉顶芽，使侧枝生长，解除树木的顶端优势。用材树种应去掉侧芽，保留顶端优势，使主干长得好。学生举例：果树的打顶；棉花的摘心，园艺的造型。学生发表各自的不同观点。准确地抓住了两幅图的不同，通过对比进行分析，非常不错。能够学以致用，很好。同学们知识面很广，多实践会丰富我们的阅历。1、有条理的概括出本节的重点内容，听课效果好。2、发现一个问题比解决一个问题更重要。比比哪位同学做得最有创意。十、教学反思：本节课通过观察杨树枝条的芽和解剖丁香叶芽的结构两个实验，引导学生认识芽的类型，得出观察叶芽结构的方法，并进一步认识叶芽的结构，以问题唤起学生的好奇天性，激发学习兴趣，使学生主动参与学习过程，同时也通过实验培养了学生动手能力观察能力和团结协作精神。另外，还运用多媒体动画，形象的再现叶芽的发育过程，给学生强烈的感性认识，突破教学难点；引导学生通过对比分析图片，得出侧芽的发育主要受顶芽的影响的结论，培养了学生识图分析能力；请学生描述顶端优势原理应用于生产生活中的实例，创设理论联系实际的实用情境，培养学生分析问题解决问题的能力，同时使学生感到知识的价值，从而乐学好学。最后，以卷心菜制作模型为例，布置制作叶芽模型的作业，激发学生的想象力和创造力。这些都是本节课成功的地方。老师恰当的评价，激发了学生的学习兴趣，营造了平等、民主、和谐的课堂氛围，使学生更好的完成自主学习，实现自我发展。 不足之处在于指导学生观察丁香叶芽结构的时候，实验指导不够详细；另外个别实验材料不太理想，这是需要改进的地方。十一、板书设计：叶芽芽的类型花芽混合芽芽轴-发育成茎 芽生长点-使芽轴不断伸长叶芽的结构叶原基-发育成幼叶芽原基-发育成侧芽幼叶-发育成叶顶芽和侧芽的关系：顶端优势教师个人介绍省份：河北省 学校：石家庄市第二十八中学 姓名：李艳芳职称：中教一级 电话电子邮件：540