4、《水妈妈的孩子们》教学设计.doc

江津区东城小学校教案模板科目：年级：课题：山妈妈的孩子们课时：编写教师：教学目标1、认识本课“孩、朵、彩、团、层、霜、背、冰、聪”9个生字，积累词语8个。描写生字：彩霜背冰2、正确朗读课文，知道轻声及其读法。3、通过学习课文让学生懂得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰山的形成都离不开水，他们和泉水、溪水、江水、河水、湖水、海水一样，都是水妈妈的孩子。教学重难点1、 认识本课“孩、朵、彩、团、层、霜、背、冰、聪”9个生字，积累词语8个。2、 通过学习课文让学生懂得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰山的形成都离不开水，他们和泉水、溪水、江水、河水、湖水、海水一样，都是水妈妈的孩子。任务体验一、激发兴趣，导入课题。1、小朋友，老师这儿有一个谜语，请大家猜一猜。出示：双手抓不起，一刀劈不开，煮饭和洗衣，都要请它来。这是什么？学生交流。出示:水2、我们来给水字找找朋友吧！(板书：溪水、河水、海水、湖水、江水）3、这些词语都带有水字,它们都是水妈妈的孩子。出示：水妈妈的孩子4、学习“孩”：这个字宝宝谁会读？（指名读、小老师领读）字宝宝回到词语中去了，你会读吗？对，子读轻声，一起读。5、我们知道，溪水、河水、海水、湖水和江水是水妈妈的孩子，那么，水妈妈还有哪些孩子呢？今天，我们就来听听故事，学学课文，学完后，大家就知道了。自主体验二、读读课文，学习生字。（一）一天，风伯伯要孩子们去找水妈妈的孩子，他还提出了一个特别的要求，那是什么呢？出示风伯伯图片1、让我们一起听一听课文的第一小节。出示第一节2、打开书，轻声读一读第一小节，要求读准字音，不加字不漏字。指名读。3、读了第一小节，你知道了什么？学生交流。（二）那娃娃们有没有找到水妈妈的孩子呢？1、让我们继续来听故事。出示2-8节2、水妈妈还有哪些孩子，请大家轻声读读课文的28小节，圈出有关词语。出示2-8节3、交流：水妈妈的孩子还有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。（板书乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花、冰山。）4、水妈妈孩子的名字里藏着3个生字宝宝，你认识哪一个字？多媒体出示：彩、霜、冰你有什么好方法记住他们呢？（1）书空彩的左半部分（2）积累“雨字头”和“两点水”的字（3）读词语：彩虹、白霜、冰山5、生字回到句子中，谁会读？出示：乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰山都是水妈妈的孩子。指导读句5、那它们为什么都是水妈妈的孩子呢？多媒体讨论交流小结：是啊，乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰山都是水变成的，它们都是水妈妈的孩子。（三）那么，娃娃们是怎样把水妈妈的孩子带回来的呢？1、轻声读读课文的2-8节，圈出表示动作的词。(抱、围、捧、采、披、摘、背)2、学习“背”：这里有个生字宝宝，谁会读？你有什么好方法记住它呢？学生交流。出示背的笔顺一起书空。3、字宝宝回到句子中了，谁来读一读？对呀，了和着要读轻声，谁还会读？4、找找这些句子中还有哪些字也是读轻声的，我们学着刚才的样子来读读这些句子吧。（1、学生选择读）5、这些动作你会做吗？（同桌互相做、指名做、师生做）6、边做动作边读句子。（四）、娃娃们找对了水妈妈的孩子，风伯伯看了，高兴地说什么？出示最后一节1、学习“聪”：这就是聪，谁来读？聪变红2、哪个小朋友能很快记住这个“聪”字？聪变大（聪左边是耳字，右边是总字，别人说话的时候总用耳朵听就会变聪明。）（聪明的人，不能光用耳朵听，还要用眼睛看总字上两点好比人的眼睛，用口说，用心记，才算是聪明）3、孩子们，你们太棒了！不仅认识了聪字，更明白了怎样做才能成为聪明的人，你们就是最聪明的孩子。”4、这里有一个聪明题，比一比谁最聪明？一层 一团 一朵 一条 一座 一颗 一片（ ）乌云 （ ）彩虹 （ ）露珠 （ ）白霜 （ ）浓雾 （ ）冰山 （ ）雪花点（），量词进（ ）。你们都找对了，真聪明！5谁会学着老师表扬地语气来读读风伯伯的话。你读出了表扬地语气，谁还会读？一起读一读。合作体验三、复习巩固、质疑探究1、(多媒体)春天到了，水妈妈的孩子小雨点嘀答嘀答地下着。让我们读出它们带来的生字。2、(多媒体)瞧，小河里的水清清的，鱼儿欢快地游来游去。让我们读出鱼儿带来的词语朋友。3、生字宝宝回到课文中，让我们一起有感情地朗读课文。4、(多媒体)让我们一起合作，看看图来当配音演员。拓展体验学了课文之后，你们心中还有什么不明白的地方，或者，对于水妈妈的这些孩子，你还想