以爱提升教育效果 闫改.doc

赏识 成功 责任班务工作的几点做法边沟小学 王晓萍 苏河姆林斯基说:“儿童幼小的心灵就像荷叶上的露珠，晶莹透明，却又十分脆弱，一不小心就会滚落、就会破碎，因此应倍加呵护。”父母爱孩子源自血源亲情，教师爱孩子，除了孩子们天真活泼惹人爱怜之外，更重要的在于一份责任和使命。因此，真正的爱，并非只是激励和赞美，而是唤醒孩子心中最美好的情感，激发孩子内在的成长动力，帮助他们积聚成长的力量。用“赏识”拨动学生的心弦一位哲人曾对宽容和理解做过这样一段生动|直观的诠释：“天空收容每一片彩云，不论其丑美，故天空广阔无比；大海收容每一片浪花，不论其清浊，故大海浩瀚无比。”作为一名教师就应该用天空、大海一样的胸怀去宽容、理解每一个学生，就应该用欣赏的目光去审视每一个学生身上的闪光点，激发学生的自信心和上进心。班里有一名学生叫小东。他上课坐不住，爱接话茬，淘气顽皮，总是故意做出一些夸张的动作引得同学们哄堂大笑，每次考试成绩刚好及格-通过一段时间的观察，我发现，虽然小东自我约束能力不强，纪律方面涣散，但他非常聪明。我发现他的习作能力不强，每次写作都是草草应付了事，就找到他，热情地鼓励他：“凭你的聪明，只要你肯努力，注意观察和积累，老师相信你的写作一定会有进步！”以后的每次习作，我都会给他详细地写出修改建议，耐心细致地进行指导，小东逐渐地爱上了写作文。接着我又适时地给他提出新的努力方向。就这样，班里少了一个“淘气包”，多了一个努力上进，聪明好学的好同学。小学毕业时，他的语文还考了92分。教师对学生赏识，源于一种真诚的爱。让学生们爱上老师，爱上幸福的班集体，爱上有趣的学习生活，这是我每接一个新班给自己定下的目标。我用课堂上生动有趣的讲解去吸引学生，用活动中不加掩饰的童心去贴近学生，用困境中的及时帮助关爱学生，拉近了师生之间的距离。用“成功”开启学生心扉只有让学生经常感受成功、品味到“成功的喜悦”，才会激发出更大的潜能和动力。对于学习暂时有困难、表现暂时落后的学生，我会付出更多的爱，给他们更多的表现机会，帮助和鼓励他们获得成功，感受那份欢乐和自信。为了让每个学生都品尝成功的甘甜，我在班里建立了“明星榜”，在学习、纪律、劳动、体育、实践活动等方面有突出进步、表现出色的学生都可以成为“明星”。小峰同学性格内向，学习成绩不太理想，但他热爱体育，在学区举办的体育运动会上获得两个单人项目的第一名，被同学们评为“体育小明星”。上了“明星榜”后，小峰更加关心集体，关心他人了。碰到学校劳动他总是不怕脏，不怕累，挣着抢着干，获得了班级“劳动小能手”的荣誉称号。一次次成功的感受，使他变得活泼、开朗了，和同学交上了朋友，在大家的帮助下，他的学习成绩有了明显提高。在我看来，学生的发展是有阶段性的，要正确的对待他们人格发展中的幼稚和不成熟，允许他们有反复。因此，当学生犯了错误，我总是这样说：“以前你不是这样的，现在不过是一时糊涂，遇到点小挫折罢了，既然以前能做到，老师相信你现在同样能做到，而且会做得更好。”这种教育方式不但使学生改正了错误，而且激发了学生的自信心。对班内的“后进生”，我总是先做透彻的调查、深入的研究，挖掘出他们的一技之长和“闪光点”，然后又以给他们增担子，加压力。有一次，我班进行“国旗下的演讲”。过去各年级的演讲者不是班长就是三好学生，我却让平时比较调皮的一个学生代表全班去演讲。这个学生万分激动，因为这是她第一次成为班级集体的代表，觉得班上的责任很重。我一字一句地帮他修改演讲稿，一句一句地辅导他演讲。这个学生没有辜负老师与同学们的期望，出色的完成了任务，为集体争了光。从此以后，这个学生时时处处想着集体的荣誉，好像变了一个人。用“责任”唤醒学生的心灵小学教育阶段，要特别重视学生的习惯养成，通过习惯培养为学生今后的持续发展奠定基础。多年的教育实践，我深深的感受到一名教师的责任。教师的一言一行都会对学生的成长起到潜移默化的影响。我时刻注意自己的言行，做到为人师表。凡是要求学生做到的，我首先做到。我还一直把学生的周记、练笔看成是一种情感交流的好方法，一方面可以从中看到自己工作中存在的问题；同时也把周记看成是学生对自己的一份信任，从中感受到他们对自己的理解和期待。高年级的学生更加有思想，我便在班里制定了师生共写随笔的制度，设置了“师生留言板”。笔墨中，我好像大姐姐般地和孩子们交流。在这里，我能倾听学生们最真实的声音，能触摸到学生们那水晶般的内心。而我自己，体验到的则是教育的成功，感受到为师者的快乐。作