自己去吧教学设计.doc

自己去吧基于标准的教学设计教师：王改玲学校：新中镇茶店小学自己去吧基于标准的教学设计课题：自己去吧学习目标:1、认识12个生字。 1、正确、流利地朗读和背诵课文。2、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。目标分析依据1、小学语文课程标准总目标明确提出：在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。2、小学语文第一学段阶段目标也指出：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。结合上下文和生活实际以及图片了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、基于教材特点自己去吧是人教版课标教材语文一年级上册的一篇童话故事，讲的是小鸭和小鹰在妈妈的鼓励下，自己去学会生活的本领。课文内容具有普遍的现实意义，能让学生从中受到启发和教育。4、基于学生实际一年级的孩子，绝大多数是独生子女，任性，随便。做事很少考虑别人。对一切新事物都感到兴趣，但活动、行为缺乏目的性。比如：为什么要学习？一年级孩子是不太清楚的。所以通过本课的学习，使孩子懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领教学重点：1、认识12个生字。 2、正确、流利地朗读和背诵课文。3、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。教学难点：认读生字，规范书写生字。联系朗读和体会鸭妈妈为什么要孩子自己去学会生活的本领。教学准备：自己去吧课件，生字卡片学具准备课本、方格本评价活动方案 针对确定的学习目标，力求评价的可操作性和可检测性。在评价上主要采用课堂观察和课堂反馈两种途径，从而检测目标的达成度以及学生的参与度。目标1：主要是检测学生的生词掌握情况，采用认读的形式。通过生生评价、师生评价、教师纠正检测学生的情况。目标2：主要检测学生对课文内容的理解，背诵。教师通过学生展示朗读汇报的积极性及理解的程度进行观测、评价。目标3：通过拓展延伸环节来实现，要孩子懂得为什么自己学会生活的本领。学习过程一、巧用谜语，引出新课。 1、教师：老师知道小朋友们都非常喜欢猜谜语，猜出谜语的小朋友最聪明。今天，我们就先来猜两个谜语： “脚像小扇子，嘴像小铲子，下水捉虾子，不湿花褂子。”(鸭子) “飞得高，飞得低，扑到地上捉小鸡。”(老鹰)2、教师引导，让学生说出小鸭会游泳和老鹰会飞翔的生活习性。 3、引导把学生的思维转到“小鸭子为什么会游泳，老鹰为什么会飞翔”上来，引出课文：小鸭子会游泳和老鹰会飞翔是生来就会，还是和我们小朋友学走路一样是一步一步慢慢地走出来的呢？(让学生讨论)好，今天老师就要 讲一个故事，叫做自己去吧。(板书课题)听完故事，我们就知道了。 二、初读课文，认识生字 (一)初读课文，了解课文内容。 1、范读课文，把课文以一个故事的形式讲出来。 （二）、了解生字：大家想不想把这个故事讲给其他小朋友和爸爸、妈妈听呢？好，教师就来教大家 讲这个故事。 (1)学生初读课文，圈出生字多认几遍。 (2)老师课件逐次出示词语，指名认读、正音。 (3)巩固字词：出示词语，齐读，开火车读。(4)摘蘑菇:反馈检查(5)青蛙跳伞：巩固联系，看谁认得准，读得快。三、学习课文 。 一 （学习第一段）1、出示幻灯片，教学看图：小朋友们请看，图上画着两只鸭子，一只是小鸭子，另一只是鸭妈妈，它们都张着嘴巴在说什么呢？好，我们来听一听。 2、找出鸭子说的话，思考：你该用什么样的语气来读小鸭子的话？自己练读，同桌互相评议，然后指名读，教师教读。 3、听了小鸭子说的话，妈妈又是怎样说的呢？ 4、出示词语“自己”，读一读，然后分小组讨论：鸭妈妈为什么让小鸭子自己去游泳？ 5、小鸭子学会游泳了吗？齐读最后一句。思考：小鸭子为什么要学习游泳呢？ 6、分角色练读，教师板书，注意读出小鸭和鸭妈妈说话时的不同语气，可以让学生联系实际，想一想自己在向妈妈提出某种要求时用的是什么语气，妈妈的回答又是什么语气。(二)学习课文第二段。 1、思考：图上画着谁和谁？老鹰蹲在石头上，而小鹰却在飞，想不想知道他去干什么了？ 2、让学生自学第二段，然后指名读、教读、齐读。 3、本段小结：小鹰在听了妈妈的话之后，就没让妈妈带他去，而是非常勇敢地自己去试一试，结果小鹰真的学会了飞翔。 4