人教2011版小学数学三年级简单的小数加、jianf.docx

课题：简单的小数的加、减法 授课人：黄庆涛 教学目标： 1、使学生会算一位小数的加减法，并结合生活情境让学生提出问题，能够运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。 2、经历一位小数的加减计算方法的形成过程，体验小数加减法的算理和算法。 3、通过让学生试算小数加减法，培养学生的自学能力和尝试精神。 4、通过创设生活化的情境，使学生感受到学生与生活的密切联系，培养学生的数学情感和团结合作的良好品质。 教学重点：使学生学会计算一位小数的加减法，并根据所学知识解决生活中的实际问题。 教学难点：如何列竖式计算小数加减法？尤其要注意小数点对 教具准备：多媒体课件、商店情境图，视频展示台、购物单，复习卡片教学过程：一、创设情境，生成问题1.复习：同学们前面我们学习了整数加减法，你能列竖式计算几道吗？32+54= 68-27= 48+9= 25-7=2.师：同学们算得真快，这和我们每天的练习是分不开的。男女生各派一名代表汇报结果，学生反馈，判断正误。师：你们都是好样的，让我们在新课的学习中再一争高下吧，你们有信心吗？3谈话导入：随便问几位学生桌上学习用品的价格。学生说一种，教师写一种。如：铅笔：0.6元转笔刀：0.8元有橡皮的铅笔：1.2元没橡皮的铅笔：0.60元2、 探索交流，解决问题师:根据这些信息你能提出什么问题？我会给每个人一次机会，看看你能不能把握了？全班交流，师有选择地板书两个问题：一个转笔刀和一枝铅笔一共多少钱？有橡皮的铅笔比没橡皮的铅笔贵多少钱？师：现在我们就来解决这两个问题，不过别着急，其他问题我们一会再来交流。2.探究算理以及方法师：同学们，你是怎么解决这个问题的，把你的想法告诉大家好吗？生：0.8元等于8角，0.6元等于6角，8角+6角等于14角，也就是1元4角，是1.4元。师评价：太好了，你能联系学过的知识解决问题，很有数学头脑！生：我是直接用小数计算的，师：你能把竖式写在黑板上吗？能说说你的想法吗？学生板演：0.8+0.61.4（元）0.8-0.60.2（元）元角元角0.8 0.8+0.6 0.61.4 0.2师在竖式上写上“元”“角”借此机会再出示问题：买2本练习本一共多少钱？请同学们列算术计算此题，指名到黑板上板演，同时老师在黑板的一角板演： 0.9+0.9= 0.9 +0.9 1.83.归纳总结师引导：像这种加减法，我们就叫做它小数加减法。（板书）那么在小数加减中，我们应该注意什么呢？（相同数位对齐）为什么？既然小数计算对齐数位这么重要，那么你有什么对齐小数数位的好窍门吗生：只要小数点对齐就行了。师及时给予指导与评价。三、巩固应用，内化提高1、 点亮红星练一练，用竖式进行计算2.4+4.9= 6.5+0.8= 5.2-0.7= 4.1-3.3=（1）每组计算一道题，独立计算（2）派代表汇报答案，全组举手反馈，全对才可点亮红星。 2、动脑筋： 品名 单价数量金额童话故事6.80元16.80元动脑筋 3.40元13.40元（1）动脑筋比童话故事便宜多少钱？（2）各买一本书，10元钱够不够？（学生畅所欲言）3、我给算式治治病师:这里是三1班两个同学的作业，你们能帮忙判一判吗？ 2.45 2.31 5.5+ 6 + 4.5 -4.6 2.51 2.76 0.9（1）学生观察竖式（2）指名汇报，说清哪里错了，应怎样改正。师：在对位时，什么对齐了，相同数位就肯定对齐了？师：看到我们两个的算式，你想说点什么？生：老师，你的算式相同数位没有对齐。师：你真是个善于发现的孩子！ 四、回顾整理，反思提升1、今天你学会了什么学习方法？小数加减法在生活中有什么作用？2、最后我们来做个游戏好吗？如果算式的得数大于1，就请男生起来，如果小于一就请女生起来，如