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文档简介

学习资料收集于网络，仅供参考搭石教学设计教学目标：1.学习用较快的速度默读课文。能在阅读中提取信息，读懂内容，完成课后练习。2.学习读书时集中注意力，做到不回读。并能将学到的方法用到课外阅读中。3.感受乡亲们美好的情感，培养审美能力。教学重难点：1.学习用较快的速度默读课文。读懂内容，完成课后练习。2.学习读书时集中注意力，做到不回读。并能将学到的方法用到课外阅读中。教学流程：1、 阅读单元导读，明确语文要素1.阅读单元导读页，明确单元主要语文要素。2.你平常怎么读书的？你认为怎么读书，速度最快？你测过自己阅读的速度吗？二、导入新课，第一次默读1.板书课题。2.用较快的速度默读课文。（教师计时）3.你刚刚是怎么读书的？交流默读时的读书思维过程和提取的信息。4.小结刚才学生的快速阅读的方法。5.预设：学生交流的都是课文内容。我们要理解一篇文章，还需要读懂什么？（作者情感、写法）三、带着问题读（边读边想），第二次默读1.你还有什么没读懂得问题？提出来。老师的问题：作者借这篇文章表达怎样的情感？你从哪些词句体会到的？辶 走之底 （过 远 近）2.带着自己和老师的问题再次阅读。（教师计时）孑 子字旁（孩) 扌提手旁（打 把 拉）3.交流汇报。（明白速度与理解的关系）四、第三次默读：搭石写作的前前后后高兴开心快活快乐 时刻时时时常1.用较快的速度默读搭石写作的前前后后（计时），说说你怎么阅读的，提取了哪些信息，读懂了文章要表达什么吗？2.汇报交流。五、总结，课后延展1.本节课你学到了什么？学到这些，你会哪些地方运用呢？“越”的使用2.延展作业：每天选择一篇文章进行，用上这些方法，看看你用了多长时间，怎么阅读提取信息和读懂文章的。例：老牛把草吃完了 。 草被老牛吃完了。“越”的使用板书：搭 石长长的小路 长长的小河集中注意力 了解宀 宝盖头 （宝 家宁） 土 提土旁（地 场 城）不回读 速度（是）（非） （长 ）（
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