人教2011版小学数学三年级认识面积 教学设计.docx

认识面积备课组：德昌小学三年级组 主备：张燕英 教学目标1.通过摸一摸、比一比等活动使学生理解面积的意义,通过涂一涂、读一读、说一说明白周长与面积的区别。2.通过观察、操作等活动,体验统一面积单位的必要性,感受用正方形作面积单位的便捷与合理。3.在活动中培养学生的动手操作能力、分析综合能力、并促进学生度量意识和面积守恒观念的发展。重点难点使学生理解面积的意义培养和发展学生的度量意识、守恒观念。在操作中体会引进统一面积单位的必要性教学过程一、丰富感知,引入新课，理解面积的含义1.比一比,感知长度和面积。老师和学生站在一起,比身高、臂展,再比手中书的大小。问:比书的大小与比身高和臂展有什么不同?2.摸一摸,比一比认识物体表面面积。摸一摸数学书的封面,比一比手掌面和书封面,哪个大?数学书的封面和黑板面比较谁大?小结:不论是黑板面还是课本封面,都是这些物体的表面,并且每个面都有它确定的大小。我们把物体表面的大小叫做面积,比如（用课件呈现）数学书封面的大小就是数学书封面的面积。3.说一说,加深概念的理解。在身边找一个物体,边摸边说说这个物体表面的面积。(学生展示）出示两个大小不一颜色不同的正方形,说说它们的面积哪个大?(学生说出大小关系)引出：我们学过的平面图形也有大小。4.认识平面图形的面积（比一比谁涂得快）(黑板中先画好一组平面图形)四个人上前给图形涂色，自由选择所涂的图形，看谁涂得快。1234学生活动之后小结:物体表面的或封闭图形的大小叫面积5.描一描、涂一涂(书上64页第1题)师:红色线是表示什么?那面积是指什么呢?小结:红色边线的总长度就是这个图形的周长,涂色部分的大小就是图形的面积。儿歌帮助学生区分周长与面积：周长一条线，面积一大片， 周长在四周，面积在里面。6.辩一辩下面几件事情中,哪些事情与面积有关?A、给墙刷漆B、给地铺地砖C、给照片加一个边框你认为面积与周长有什么区别?有一首儿歌很好的区分了面积与周长,我们一起来读一读:周长一条线,面积一大片,周长在四周,面积在里面。二、合作探究：感受统一面积单位的必要性1.观察比较从中国地图中抽出三个地方四川省、北京、河南,比较一下哪个面积最大?哪个最小?(图形面积相差较大的图形用观察法来比较)2.重叠比较(课件出示两个相差不大的图形)谁的面积大?(学生先动手重叠,再用课件演示把两个图形重叠起来)小结:重叠法也是我们比较面积大小的好方法。3.度量比较(课件出示长方形和正方形,演示重叠后仍不能比较出大小)提示:我们量长度是利用直尺作工具,现在我们要比较这两个图形的大小,能不能也找个工具来量一量啊。(学生动手合作探究)比较:用正方形和圆形摆哪个更好?（结合堂堂网探究归纳）板书：正方形作为测量的标准比一比,谁看到的长方形大男生女生小结:看来我们要用统一大小的正方形作为标准,这个标准就是用来测量面积大小的面积单位。补充板书：用统一大小的正方形作为测量的标准面积单位具体以多大的小正方形作面积单位呢,我们下节课将会学习。四、活动中发展度量意识1.数一数(课件演示通过割补的方法数图形的面积)2.考考你的眼力。猜一猜这个长方形的面积包含几个小正方形?(课件分步出示)五、全课总结,梳理提升师: