继承中超越.doc

继承中超越，改革中提升 夏邑高中高一新课程改革的指导思想与总体思路 高中课程改革追求的基本目标是由应试教育向素质教育的转轨，真正实施素质教育。普通高中课程方案（实验）明确提出：“普通高中是在九年义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育。”从精英教育向大众教育的转化，这是我国对高中课程性质的基本定位。 我校为河南省首批通过合格评估的示范性高级中学，有良好的办学传统，历史悠久，文化深厚，成果丰硕。秉承“博学厚德，励志报国”的校训，以教育部基础教育课程改革纲要及普通高中课程方案和学科课程标准为精神指针和行动指南，求真务实、开拓创新，在继承中超越，在改革中提升，在转型中卓越，平稳实现新课程背景下我校教育教学、管理工作和学校文化的转型，高一年级是基础年级，为了使学校尽快成为实施高中新课改的样板校、示范校，继续保持学校在新一轮高中办学竞争中的领先地位，高一年级领导深刻认识到责任的重大，结合我校课改情况和办学条件，高一年级特制定新课程改革的指导思想与总体思路，具体如下： 一、建立一个强有力的课改领导机构1、健全组织，保证落实学期初制定夏邑高中高一新课程实施工作方案，成立由年级校长任组长、其他年级领导任副组长、学科组长和各学科骨干老师为成员的新课程实验工作领导小组，年级领导分包学科，一级抓一级，层层抓落实，强有力的领导机构是推进新课改的有力保证。2、领导带头，考察论证新课程的实施，不仅仅是课程的改革，更重要的是观念的更新、教学方式和培养目标的转变。新生事物是美好的，但让人立即接受也是相当困难的，需要理论的指导、实践的感知和认识的转变。在寻找适合新课改课堂教学模式的过程中，领导要带头学习新课改的思想，积极组织老师学习校内校外新课改的先进理念和最佳模式。3、领导参与，保驾护航为了新课改的顺利实施，年级领导要深入教室、办公室，参与新课改备课、听课、评课活动，同老师们一起研究教学方案，听随堂课和公开课，对比新旧教法的优劣。领导的全程参与、大力支持和广泛宣传，必定对新课改起到积极的推动作用。二、探索一种体现新课程精神的教学模式打造高效课堂实现以教为中心向以学为中心的转变。在新课改背景下，教师重点由注重教学传授知识向注重学生合作探究学习转化。在学生自学、合作学习的基础上，教师整合教学内容，选择恰当的方式点拨学习方法、答疑释难，把学习主动权还给学生，让学生动脑、动口、动手，真正做学习的主人。课堂教学改革是一项长期工程，不是一朝一夕的事情。我们计划分五个阶段实施：第一阶段：学习提高阶段。教师认识不到位，理念滞后，就跟不上新课改的步伐，更不会主动创新，大胆改革。可以分两步走：1、学习文件，提高认识，更新理念我们要重点重点学习河南省普通高中课程设置方案（实验）、普通高中各学科课程标准（实验）和普通高中新课程宣传手册等有关文件，使全体教师首先明白和理解：普通高中新课程的背景和目标，普通高中新课程的结构和内容。着重认识知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体课程目标。2、学习外地经验，理清教改思路高一年级教师要尽快实施课堂教学改革，应积极学习洋思中学和衡水中学等学校的教改经验材料，从新课程的“三维”教学目标、洋思的“先学后教，当堂训练”以及衡水中学的“三转”、“五让”中去体会，去思考。第二阶段：自我实践阶段。围绕着“变注入式教学为启发式教学，变学生被动听课为主动参与，单知识传授为知能并重”和“师生互动，生生互动”这些基本思路，培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，教师根据学科特点和自己的理解与设想，在课堂上大胆实践。第三阶段：学科组实践、总结阶段。在第二阶段的基础上，分学科组相互听课，每周每学科组至少举行一次教改公开课，周三教研活动相互点评，改进提高，最后形成具有学科特点的课堂范例（目前正在进行）。第四阶段：推荐学习和观摩阶段。各学科组通过实践和探索，在优化一定课堂范例后，推荐23名教师作课，全年级观摩学习。第五阶段：完善推广阶段。高一年级计划在完成第四阶段的基础上，逐步形成一套适合学科特点和校情的教学模式，并在年级甚至全校中推广运用。三、建立一种科学的评价制度为了对教师的教改业绩作出全面、公平的评估，促进教师专业发展，评价制度如下：以教学成绩为主、学生评教为辅、常规检查为抓手，按“教学成绩”“学生评教”“常规管理”等三大项进行量化积分。其中，“教学成绩”既量化个人成绩，又量化备课组的成绩，体现个人努力与集体智慧相结合的原则；“学生评教”每学期进行一次，由全体学生对每一位老师的教学情况进行量化评估，体现“教是为了学”的原则；“常规管理”包括对教师的备教批辅的考核，体现既重结果又重过程的原则。高中新课改已势在必行，尽管我们是“摸着石头过河”，没有太多的经验可谈，但是在我们