人教2011版小学数学三年级两位数乘两位数的笔算乘法”教学设计.docx

“两位数乘两位数的笔算乘法”教学设计广州市增城区荔城街富鹏小学 何秋萍教学目标：1、通过学生在点子图上观察和表示计算方法，知道两位数乘两位数（不进位）的算理。2、掌握两位数乘两位数（不进位）笔算乘法的计算方法，掌握笔算竖式的乘的顺序及积的书写格式。3、感悟算法多样化，体验方法的异同，在学习中能独立思考，培养学生分析能力和优化意识。教学重点：掌握笔算两位数乘两位数（不进位）的方法，用十位上得数去乘时，所得的积的末位数要和十位上的数对齐。教学难点：学会两位数乘两位数（不进位）的笔算方法，掌握竖式的书写格式。教学过程：一、 创设情境、引入新课。书籍是人类进步的阶梯，那么世界读书数量最多的是哪个国家的人呢？（犹太人），犹太人每年人均读书64本，所以有人说犹太人是世界上最聪明的人。而我国每年人均读书仅4.5本，为了提高我们的阅读量，王老师带我们一起去买书。二、 尝试解决、明理知法。（一）计算： 1412=出示例题：每套书有14本，王老师买了12套。一共买了多少本？2 列式：1412= 出示课题。问：现在你想知道什么？过渡：有了想知道的知识，我们就要大胆去探索。3 我们先来探索为什么用乘法来算。（12个14）从而引出点子图。其实要计算12套一共买了多少本，就是计算这里一共有多少个点子。4 让学生拿出点子图，在上面分一分，再算一算，12套一共有多少本？5 教师引导学生展示。汇报展示：教师将其展示在黑板上，请两个学生分别说出自己是怎样想的，各种方法是借助什么旧知识来解决的。 142=28 1410=140 28+140=168 144=56 563=168（二）笔算1412从刚才学生的方法中重点强调第1种方法。引导学生利用竖式表示出来，并请学生板书：（用竖式怎样计算？结合刚才的计算和点子图，你能写出用竖式计算142和1410的算式和结果吗？）学生板书：14 14 28 2 10 +140 28 140 168能把它们合为一道算式吗？试试看。请一学生板书竖式： 14 12 28 14 168并让学生说说计算方法。结合点子图说说各部分表示的意义。引导学生理解为什么第二次乘得的积个位的0为什么不写。强调这个积的末位要和第二个因数的十位对齐。（三）引导学生归纳算法你能用自己的话说说两位数乘两位数（不进位）的笔算方法吗？同桌互相说一说计算过程。（两位数乘两位数其实就是将其分解成两位数乘一位数、整十数进行计算，先算两位数乘一位数，再算两位数乘整十数，最后把两个积加起来。）师小结： 两位数乘两位数(不进位)的笔算方法：相同数位对齐，先用第二个乘数个位上的数去乘第一个乘数各数位上的数，所得的积的末位要和第二个乘数的个位对齐；再用第二个乘数十位上的数去乘第一个乘数各数位上的数，得数是多少个“十”，所得的积的末位要和第二个乘数的十位对齐；然后把两次乘得的积相加。三、分层练习，内化新知1.填一填。 23计算12 时,可以这样算：先用（ ）这个数的个位上的数（ ）去乘（ ），再用（ ）这个数的十位上的数（ ）去乘（ ），再把它们的积相加。 2.一个篮球34元，根据乘法竖式填空。 34 21 34 68 714 1个要（ ）元， 20个要（ ）元。 问：竖式里明明写的是68，20个怎么是680元呢? 3.根据乘法竖式填空。 4 3 1 2 8 6先算（ ）（ ）的积4 3 再算（ ）（ ）的积5 1 64.把乘法竖式补充完整。3 2 4 21 3 1 1 6 4 2 5.列竖式计算。2313= 3331=6.下面的计算正确吗？把错误的改正过来。 22 31 43 13 66 93 88 13 154 223 四、拓展提高。你会算吗？ 324 21五、课堂总结，提升认识。谈话：这节课我们学习了什么知识？你有什么收获？笔算两位数乘两位数要注意什么问题？板书设计： 两位数乘两位数