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文档简介

一、授课课题：行程问题应用题二、教学内容及说明：本节课的内容是义务教育课程标准试验教科书四年级上册53页例5。旨在理解和掌握行程问题应用题中的数量关系，并能运用数量关系解决实际问题。本课采用直观描述的方式教学“速度”概念。突出“速度”的内涵是单位时间内所行的路程。本课学习用特殊写法符号表示一个物体的运动速度，具有简明、清楚的特征。本课重点为理解行程问题中的数量关系，难点为概括行程问题中的数量关系。三、教学目标及说明：目标：1、理解和掌握行程问题应用题中的数量关系，并能运用数量关系解决实际问题。 2、经历行程问题应用题的解答过程，体验抽象，归纳的思想和方法。 3、体会数学知识与实际生活之间的密切联系，培养解决问题的能力。说明： 数学课程标准要求学生“在具体运算和解决简单实际问题的过程中，体会加与减、乘与除的互逆关系”。在这课中，学生可以学习“速度”概念和它的数量关系，还可以熟悉许多交通工具的速度。四、 教学问题及说明：本课教学采取自主探索的学习方式。在让学生自行分析例5中的数量关系时，学生可能在“可行多少千米”的理解上有困难。师应指出“可行多少千米”就是求路程，路程可以是两点间曲线的长，也可以是线段的长。五 教学过程设计基本流程: 新课引入探究新知应用反馈全课总结具体过程：1、新课导入问题1：出示情景，爷爷和孙子谁快？【设计意图】：让学生明白数学知识与生活的紧密联系。带着这个问题接着往下学习。问题2：一辆汽车每小时行70千米，4小时行多少千米？ 一人骑自行车每分钟行225米，10分钟行多少米？ 【设计意图】：理论联系实际，便于理解。（师生活动）教师结合学生汇报，讲解速度，强调单位时间，并揭示课题：行程问题应用题2、探究新知问题3：分析问题2（1）的数量关系是什么？该怎么列式。【设计意图】：通过阅读加深理解。（师生活动）学生分析得到：速度时间=可行多少千米 并列式计算。师订正。问题4：你们知道速度的表示什么吗？【设计意图】：提问引起大家注意。（师生活动）生回答师订正，边教学边板书：速度表示单位时间（1小时、1分钟、1秒）内物体所走路程。并让学生举例说明。问题5：分析问题2（2）的数量关系是什么？并列式计算。【设计意图】：加强对数量关系的理解，培养协作精神。（师生活动）学生独立完成，师指名汇报。问题6：你能发现速度、时间与所行的路程有什么关系吗？【设计意图】：通过观察、发现，加深对知识的理解，有利于对知识的掌握。（师生活动） 教师帮助有困难的学生，学生商量得到： 速度时间=路程 路程速度=时间 路程时间=速度师板书：速度时间=路程问题7： 说说你们是怎么想，怎样做的？【设计意图】：重复叙述过程，是对新知的复习。（师生活动）生汇报，师表扬。3、应用反馈：找一找、读一读、写一写、做一做4、全课总结问题8：这节课你们有什么收获？【设计意图】：进一步熟悉所学知识，将知识系统化。（师生活动）生畅谈，师补充。六、板书设计行程问题应用题70千米时 225米分70
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