小学数学人教2011课标版一年级认识人民币（二）.doc

认识人民币 第二课时梅花镇 屯头小学 苏翠丽教学目标1、使学生认识大面值的人民币，能进行简单的等价兑换。在付币、数钱等活动中加强体验，培养学生思维的灵活性、探究的积极性、主动性。2、对学生进行爱护人民币和节约的教育。重点难点：培养学生思维的灵活性和有序性。教学过程一、复习上节课我们认识了人民币，你会认这些人民币吗？（出示人民币道具）今天我们还要进一步认识人民币。（板书课题）二、新授1教学例3（1）、认识大面值的人民币：出示2元、5元、10元、50元、100元人民币教学用具，让学生观察后，教师提问：你知道这几张人民币的面值吗?（同桌互相说一说，这些人民币都是多少元？你是怎么认识和记住它的？）例如：颜色、大小、图案等。同时教育学生从小要爱护人民币。（2）、数钱活动、我这里有一些我家小孩存的零用钱，但是我不知道有多少，你们能帮我数一数吗？（准备好各种面值的人民币）让学生在小组里数一数一共有多少钱？并用几元几角的形式说一说。（设计意图：进一步让学生认识和熟悉各种面值的人民币。体会数学来源于生活，利用生活中的知识和经验有助于数学对新知识的学习。）、汇报钱数：你是怎么数的？2教学例4：（1）、人民币的兑换我要做公交车，需要2元，但是我只有一张5元的，怎么办？那我要是有一张10元的呢？（学生交流并回答。设计意图：借助一年级学生的热情，以帮助的形式让学生主动投入到学习中。）（2）、兑换活动教师提问，学生动手操作，用学具表示出来，然后填在书上。（用直观方式来完成抽象的学习）1张5元可以换1元1张10元可以换1元1张20元可以换10元1张50元可以换10元1张100元可以换10元1张100元可以换50元（3）、付钱游戏同学们，刚才大家做的很好，换钱换的好，数钱数的好，可是老师还有个小小的问题，你们会付钱吗？、一把小刀1元，你准备怎么付？要求：不找零刚刚好（思考并交流，然后汇报，并道前面用道具摆出来。看看谁想出的方法最多。老师把每一种付钱方法出示在黑板上） 接下来的几个练习，让学生自己进行，用学生的书包、故事书、日记本等当道具。指两名学生当售货员，其他学生当消费者，并用道具付钱，每种东西都多找几个“消费者”，主要让学生体会付钱的灵活性和多样性。、一个日记本7元6角怎么付钱？、一个书包45元怎么付钱？、一本故事书24元5角怎么付钱？三、巩固练习。1、课本第54页“做一做”。2、课本第55页第5题。设计意图：以上活动都尊重学生的主体作用，放手让学生自主探究，合作交流。密切联系生活实际，使学生体会到生活中处处有数学,并感受学习数学乐趣和用处。为学生提供充分的实践活动的机会。在活动中学习。小学数学青年教师素质赛有感 今天5月16日我参加了藁城区的小学数学青年教师素质赛，对我来说收获颇丰。这是一次难得的学习机会，让我认识到在新的课程的改革之下，教师该如何来组织好课堂教学这一活动，以及老师的教学素质对教学的重要性。下面就让我谈一谈这次学习的一些收获和体会： 首先，各位选手的教学设计和课件制作都很新颖。在所有说课中，教师的教学设计都注重培养学生的探究意识和自主学习的意识，让学生成为学习的主人把被动学习变为主动学习，只有这样学生才愿意学，我们的课堂才积极有效。并且教师精心设计了多样化的教学方法培养学生的探究能力。使我印象比较深刻的是8号选手的说课圆的认识一课。她在让学生认识圆心、半径和直径的设计我很喜欢。她不是直接告诉学生名称，而是让学生以画圆的方式来学习，在不同的位置画圆，画大小不等的圆，画大小一样的圆，用三个活动来引出圆心、半径、直径并了解它们的重要性，此设计让学生记忆深刻。不是由教师灌输而是使学生在自主探究的过程中体验和感受到发现的乐趣和成功的喜悦。还有6号选手说的三角形的分类她的教学活动的设计也很好。还有17号选手，我很佩服她的个人素质，我要向他学习。 还有选手们的那种答辩的机智，丰富的语言，神态、特长等方面的能力，让我进一步体会到在教学当中除了课堂要设计好之外，教师本身的素质也非常重要。因此我们在教学工作当中要继续加强各种教育教学理论知识和各种教学技能学习，使我们能更好地驾驭课堂。 真的非