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诗歌鉴赏讲义第一节 总体分析和备考策略预备练习：核按钮.真题演练110题。一、考点分析几乎所有的复习资料上都把诗歌鉴赏的能力层级定位为“E”鉴赏与评价。但实际上通过练习，我们发现：诗歌鉴赏中真正意义上的鉴赏与评价题只占不到一半，更多的分值仍然是理解性的题目。更何况，鉴赏和分析的仍然是要建立在透彻理解的基础上的。因此，在复习中，我们必须把主要精力放在“理解”上。这个内容主要有四个知识版块：形象、语言、技巧、情感态度。其中形象和情感态度属于整体理解，语言和技巧偏重于分析鉴赏。二、如何阅读一首诗歌整体把握，局部支撑人类的阅读模式主要有两种自上而下式、自下而上式，正常的阅读是二者结合进行的。但阅读对象不同，对这两种基本模式的使用也略有差别。古代诗歌很好体现了中国人“主体意向性思维”的特点：“倾向于对感性经验作抽象的整体性把握，而不是对事实经过作具体的概念性分析”。（张岱年中国思维偏向转引自语文教学内容重构第106页。）在诗歌阅读过程中，“自上而下”的整体性思维占据优势地位。因此，在古诗鉴赏中应该把握“整体把握，局部支撑”的阅读策略重视前两遍阅读，重视整体感受的方向，在这个基础上再配合以特殊意象、特定词语的含义进行确认。三、单元设计（一）理解：整体把握局部支撑（形象、感情为主，穿插手法和语言）（二）鉴赏与评价：手法与语言（包括风格和炼字）（三）梳理常见问答形式，规范答题格式 第二节 整体感受 （掌握这些条条并不能真正提高学生的阅读实力，但是可以给学生提供在练习过程中阅读和分析文本的用力点，把“读”这个要求具体起来，使学生可以把单纯的“做题”变成“读诗”。在读的过程中，会有一部分学生的实力得到实质性提升。） 按照阅读的顺序，目标是力争在一遍或者两遍阅读后形成对诗歌“用什么”（事件、事物）“说什么”（情感、态度）的总体方向的正确把握。一、诗歌题目题目（从苏轼的水调歌头.丙辰中秋谈起。）词题是由两部分构成的：词牌和题目，苏轼的水调歌头的题目是什么？应该就是那段词前小序：“丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。”从这个很特殊的例子我们可以得出这个结论：诗歌的题目其实就是诗歌的“内容提要”。比起散文，诗歌题目的提要作用更加明显。同是走笔西河这个题目，一篇2000字的散文和一首20字的五绝，题目给读者的提示作用显然不可同日而语。在考场上，题目的作用同样明显。例1：2007全国2卷新晴野望王维新晴原野旷， 极目无氛垢。郭门临渡头， 村树连溪口。白水明田外， 碧峰出山后。农月无闲人， 倾家事南亩。（1）第三联上下两句中最精炼传神的分别是哪个字？请做简要分析。判定“明”“出”这两个字不难，难的是正确解释他们。远处田野里积满了水，水色在阳光照耀下闪闪发光，村后绵延着山峦，而在山峦之后又有青翠的山峰显露出来，因为下雨，所以田中积水，因为空气清新，所以平日模糊的远峰也清晰地显现出来。这两个字是围绕着“新晴”来写的。如果形成了细读题目的能力，这个题想必不是很难的。例2：2009全国2卷军城早秋（诗略）（1）诗的前两句描绘了什么样的景象？答案：二、作者和背景孟子早就教导我们：“颂其诗，读其书，不知其人可乎？是以论其世也。”（孟子.万章下）我大学时曾经和一位教授说过要研究一下中唐诗，老师说那先得读读“两唐书”和资治通鉴.唐纪。当然我们不要求像学者一样追求背景的严密和确切，可是要正确把握一首诗的情感态度，还是不能离开作者和必要的背景材料。在考场上，我们看到的作者有“熟人”和“生人”两种。1、熟人“知人论世” （1）知人风格判定 诗人的主体风格是大体固定的，全国卷所选用的成名诗人的作品又往往是他有代表性的作品，因此回忆一下课堂上对老师对这些熟悉诗人的风格的介绍往往有一定的借鉴意义。 陆游秋夜将晓出篱门迎凉有感2008四川、2007王维新晴野望，都和他们的主体风格一致。（2）论世时代背景例3、 陆游秋夜将晓出篱门迎凉有感2008四川 分析这首诗中蕴含的感情必须要结合南宋的时代背景半壁河山，因此南宋诗坛的主旋律之一就是：收复失地、还我河山。陆游一生的诗作大半着力于此。（例4、边塞诗比较 昨夜秋风入汉关，朔云边月满西山。 更催飞将追骄虏，莫遣沙场匹马还。2009全国2卷军城早秋 严武 誓扫匈奴不顾身， 五千貂锦丧胡尘。可怜无定河边骨， 犹是春闺梦里人。 陇西行 陈陶 岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。 三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。2004江苏征人怨 柳中庸）2、陌生诗人 （1）有注释，意味着命题者在设置题目时，考虑到了背景的因素，答案往往在注释中有所体现。例5（08年湖北卷）读宋词联系其写作背景回答问题（8分）临 江 仙 宋侯蒙未遇行藏谁肯信，如今方表名踪。无端良匠画形容。当风轻借力，一举入高空。方得吹嘘身渐稳，只疑远赴蟾宫。雨余时候夕阳红。几人平地上，看我碧宵中。【写作背景】据宋人洪迈夷坚志记载：侯蒙其貌不扬，年长无成，屡屡被人讥笑。有轻薄少年画其形貌于风筝上，侯蒙见之大笑，作临江仙词题其上。后一举登第，官至宰相。（1）这首词体现了侯蒙什么样的人生态度？请结合词作予以简析。（4分）答案：侯蒙幽默诙谐。如戏称画他形貌的人为“良匠”，机智地应对别人的嘲讽。侯蒙乐观自信。别人把他的形貌画在风筝上送入天空，他不自卑，而是想像成去“蟾宫”折桂。侯蒙志向高远。结句含意：等到我事业有成时，“看我”怎样在“碧霄中”自由驰骋吧！这首诗的注释基本上就是这首诗所体现的思想感情。例6阅读下面这首宋诗，然后回答问题。（8分）江 间 作四 首（其三） 潘大临西山通虎穴，赤壁隐龙宫。形胜三分国，波流万世功。沙明拳宿鹭，天阔退飞鸿。最羡渔竿客，归船雨打篷。注潘大临(约1057-1106):字邠老,黄州(今湖北黄冈)人,善诗文。曾随苏轼同游赤壁。西山：在湖北鄂州西，山幽僻深邃。拳宿鹭：指白鹭睡眠时一腿蜷缩的样子。这个注释中“曾随苏轼同游赤壁”一句非常重要，它会提示我们想到两个问题：（1）这个人是苏轼被贬黄州时的朋友，他的性格应该是什么样的？（2）这首诗和赤壁赋念奴娇在内容上有一定联系。如果此时你能很自然地想到赤壁赋第三段“故一世之雄也，而今安在哉？”这道题的第二问也中“对比”的要点也就很自然地出来了。（2）无注释一个陌生诗人，又没有注释阐明背景，说明背景不考虑在答案之内，只需要将精力集中在诗歌本身就行了。比如：核按钮：板块二第四题清明黄庭坚与清明高卿菊比较阅读三、调动相关联想 我们都有感觉，读诗多的人能力就强一些，少的人就差一些，这就是储备的差异。诗歌常见的典故、技巧、意象都会在不止一首诗中出现。因此，借助这些既有内容可以为我们提供很多必要的支持。虽然我们的储备并不丰厚，但是有限的储备如果运用得当还是很有裨益的。1、掌故类 杨朝英 “无钱当剑沽”将进酒（月考四）2、手法类 新晴野望和山居秋暝的“动静结合”3、固定意象 司马光闲居中的“野草”四、类型化倾向“类型化”这三个更多见于好莱坞大片。比如星球大战到终结者再到阿凡达；比如金刚到侏罗纪哥斯拉这些类型相近的影片调动的诸多要素形成了类型的趋向。比如“怪兽”系列，它使用的要素一定有“变异”“屠杀”“密室追逐”“感情”“胜利”等等。这是和观众审美趋向有关的。诗歌在创作过程中也逐渐产生了这种“类型化”的东西，我曾经翻过一本叫韵文佩府的工具书，其中将常用的意象和诗句按类分好。比如我需要写一首“梅花”诗，就可以按书索“骥”找到关于梅花的诗句，然后再根据需要进行篡改和编排，当然一流诗人是不屑于这种把戏的。可是我们高考中所选的很多诗歌不过是二三流而已，或是一流诗人的二三流作品。古代诗歌中的这种倾向提示我们：如果我们能把握每种常见诗歌类型的基本情感、基本意象和基本手法，对我们的应考必然大有好处。（这一环节设置的四大目的：1、梳理既有作品；2、穿插一些特定意象，为下一环节诗歌意象做感性铺垫；3、明确常见术语的内涵和用法；4、穿插必要的练习。）（一）送别诗：既有作品：送杜少府之任蜀州送孟浩然之广陵送元二使安西赠汪伦1、常见感情 离愁别绪 安慰劝勉 祝福期望（期待重逢）2、常见意象 柳 酒 音乐 水和船（和“情意绵绵”相关的意象）3、常用手法 情景关系练习：核按钮版块1 （3、20） 板块三 3（二）闺愁、悼亡、爱情（附宫怨诗）举例王昌龄闺怨 186页闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。李清照一剪梅. 红藕香残玉簟秋苏轼江城子.十年生死两茫茫李清照声声慢.寻寻觅觅1、基本情感 爱情的甜蜜与分离的愁苦（永诀的悲伤）2、基本意象：闺怨（1）和青春、爱情有关的意象（2）和“香闺”有关的意象悼亡：某些特定的事件或意象与诗人的爱情回忆有关3、常见手法： 联想：由某种特些景物（场景）引发联想。读这种诗需从这些意象的特点入手，进行联想。 虚实相生：爱情多是隐晦表达，因此语言往往具有一定的暗示性。附：宫怨诗深宫中特殊的爱情举例： 核按钮 “轻罗小扇扑流萤” 班婕妤团扇歌 板块一 第九题延伸：红叶传书练习：暂无（三）羁旅行役（游子思乡）举例：马致远天净沙.秋思 温庭筠商山早行 李白春夜洛城闻笛静夜思 王安石泊船瓜洲 杜甫旅夜书怀 苏轼水调歌头1、 基本情感（1）思念家乡和亲人（2）游子漂泊的寂寞与艰辛（3）对安定生活的渴望2、常见意象 （1）和家乡有关的物象：井、人家、耕牛、灯火 能让人联想起家的物象：月亮、归家的动物、落日 （2）让人感觉辛酸、孤苦的物象：夜、水声3、常用手法 对比和反衬（可以通过练习导出）练习1、PP208 节节高 题洞庭鹿角庙壁 卢挚 雨晴云散，满江明月。风微浪急，扁舟一叶。 半夜心，三生梦，万里别。闷倚篷窗睡些。2、206页板块三第2题题宗之家初序潇湘图 3、 鹧鸪天室人降日以此奉寄 （元）魏初去岁今辰却到家，今年相望又天涯。一春心事闲无处，两鬓秋霜细有华。 山接水，水明霞。满林残照见归鸦。何时收拾田园了，儿女团圞夜煮茶？（四）山水田园诗和闲适隐逸诗既有作品： 陶渊明： 王维孟浩然1、基本感情 对田园牧歌式生活的向往 对现实世界或是对曾经的官场生涯的厌恶2、基本意象 自然山水 美化的田园生活3、常见手法 （1）描写：白描与细节抓取 白描：过故人庄细节刻画：抓住某些特定的细节（山居秋暝新晴野望东溪（204页）昭君怨.咏荷上雨问刘十九 （2）议论：点睛之笔 山居秋暝东溪 （3）