自己去吧教学设计

浙江省2015年信息技术应用能力提升工程 教学设计模板课题摘要学科语文学段低段年级一单元八教材版本人教版课程名称自己去吧一、学习内容分析1.教材分析自己去吧是人教版义务教育课程标准实验教科书一年级上册中的一篇课文。这是一篇浅显易懂的童话故事，语言富有童趣故事内容能激励学生自强自立，学生读后能从中受到启发和教育。2.学情分析1、通过前面课文的学习，有了一定学习课文的方法和习惯。 2、有一定的阅读能力、朗读能力和语言表达能力。 3、具有一定的分析领悟能力。3.教学目标（含重难点）1、认识个生字，会写生字“自、己”。2、研读课文第一段，正确、流利地朗读课文。3、感悟课文内容，懂得从小就要树立自立的思想，能做的事不依赖父母，自己学会生活的本领。教学重点：识字、写字、练习朗读。教学难点：从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。二、教学环境选择简易多媒体教室 交互式电子白板 网络教室 移动学习环境三、教学过程设计教学环节活动设计信息技术使用说明 一、检查预习，学习生字1、小朋友们，预习过这篇课文了吗？老师可要检查了。请几位小老师，带领大家读生字。提示：“吧 吗”要读出轻音。2、识记生字3、读生字4、开火车读词语5、读课文小朋友真能干，这么快就认识了，这些生字宝宝啊藏在我们课文中，请你读一读课文吧。出示课文生字出示带生字的小鸭，读正确，送小鸭子回家小火车出示词语，认读出示“吧、吗”练习二、细读体悟，（学习第一自然段）小朋友，故事发生在这里：一天早晨，鸭妈妈带着小鸭，来到草坡上散步，小鸭子可高兴了，它看到了什么？出示句式：风景真美啊，有（ ），有（ ），还有（ ）。1、指名读第一自然段。听读思考：（1）你在听读中想到了什么？（2）体会到些什么？鸭妈妈为什么要这么说？（先读后讨论：鸭妈妈说水不深，实际上是说水很浅，凭小鸭现在的能力完全可以游过去，游泳不会成问题。这是鸭妈妈在鼓励小鸭，对自己要有信心，刻苦锻炼自己，培养独立生活的能力。）师：我怎么觉得小鸭不是很想自己去呢？鸭妈妈喜欢自己的孩子吗？那为什么还让小鸭自己去游泳呢？那我们就带着这样的情感来读。看图，再读句子，体会鸭妈妈为什么要小鸭自己去游泳？（因为鸭妈妈要小鸭学本领，以便将来小鸭能独立生活。它对孩子充满了希望、信任感，让孩子自己去实践。）2、指名有感情的朗读。全班评读（好在那、有那些不足）3、师范读。生评读。（师要读出小鸭的天真，妈妈的真诚）4、生再读 师点拔：想象一下，小鸭会怎么学，在学习的过程中遇到了什么困难，过了几天，小鸭怎么样啦？它学会游泳了吗？学会后的心情怎么样，它会对妈妈说些什么呢？问：小鸭学会了游泳，对它以后的生活有什么帮助？出示图片出示句子，学生练习说话出示对话，学生练读，感悟三、指导书写“自、己”1、同学们，今天这堂课鸭妈妈教会了我们，力所能及的事情要自己去做。 “自己”这两个字是我们需要会写的，“自己这个词语表示的意思就是我，不是指你，不是指他，而是指我自己的意思。”书写“自”，跟我们之前学过的“目”字很像，只不过脑袋上多了一撇。再请同学看老师书写的笔画顺序，请同学跟老师一起拿出手指书写一下笔顺 。2、同学们模仿的有模有样，那么接下来，我们自己动手，写一写，描一遍，写一遍。3、学生练习书写“己”。师：相信很多同学已经写完了这个“自”，接下来我们就一起来学习写“己”，这个己字呢，笔画比较少，一起跟老师笔画，一笔横折，二笔横在横中线上，三笔竖弯钩这一笔千万别超过小短横。请同学们帮老师把这个字一起放到田字格中，板书 己。同学们自己在下面也练习一下，比一比谁的字最端正。学生书写。4、评价。投影，学生练习的字。出示田字格中“自己”，学生观察投影学生书写的生字。四、总结延伸，布置作业1、学习这篇课文你有什么收获？师小结：学本领要自己学，从小培养独立生活能力，不依赖父母生活。2、你有没有自己的事情自己做？怎么做？师小结：大家说得真好，我发现大家在生活中都是勇敢的小鸭。真是太了不起了！作业：1、把这个故事表演给父母看。2、自己去学会一件自己应该做的事情，回来介绍经验。出示作业四、教学评价设计1.评价方式与工具课堂提问 书面练习 制作作品 测验 其它 2.评价量表内容（测试题、作业描述、评价表等）课堂练习我会填：请把正确的字的序号填进句子里。吧 吗1、自己去游（ ）！2、他身体好（ ）？3、请你回来（ ）！4、你不知道