01蝉教案.doc

课题蝉课时2课时教学目标1.熟悉课文内容，了解蝉的生活习性和生态特点，学习作者仔细观察事物的方法。2. 弄清文章结构，理解说明顺序的特点。3.学习作者用拟人化的手法来加强说明生动性的写作方法。教学重点概括说明的内容要点，理解本文的说明顺序。教学难点学习作者把蝉人格化的写法。教 学 设 计学时目标概括说明的内容要点，理解本文的说明顺序。教学步骤教 学 内 容教学策略（预期效果）导入齐声朗读蝉最后一节。突出“四年黑暗中的苦工，一个月阳光下的享乐，这就是蝉的生活。”引入课题。朗读来激趣，引入本文。研习一、检查预习1字音、字形蜣 （qing） 窠 （ k ） 墁 （mn ） 纤细 （xin） 蚋 （ru） 鱼鳍 （ q） 曝晒 （p） 巷道 （hng） 黏液（ nin） 蜕皮（tu） 鞘中（qio） 镐 （ go） 媲美（ p）2词语解释臃肿 过度肥胖，转动不灵。曝晒晒。喧嚣声音杂乱；不清静。庞然大物指形体庞大的东西。 无动于衷 内心一点也没有触动。形容对应该关心的事毫不关心，置之不理。灭顶之灾比喻毁灭性的灾难。转瞬即逝 形容一眨眼就消失了。3.作者简介法布尔，世界著名的昆虫学家，法国人。代表作昆虫的故事，又名昆虫记，全书共10卷，以生动有趣的文笔向人们展现出一个绚丽多彩的昆虫世界。雨果称他为“昆虫世界的荷马”。蝉节选自昆虫的故事，原文有四个部分：“蝉和蚁”、“蝉的地穴”、“蝉的音乐”、“蝉的卵”。作者通过对蝉认真观察15年之后才写出本文的。二、问题探讨1. 本文主要是说明蝉的生长过程的。初读课文，完成两部分的内容概括。第一部分是介绍 蝉 从幼虫到成虫的 的过程，第二部分是介绍蝉 从卵到幼虫的 过程的。2.再读课文，进一步提取相关信息，完成以下内容的整理概括。用自已的话介绍。（1）蝉的地穴（2）幼虫蜕皮成长（3）成虫产卵3.根据文本内容和介绍，说明蝉从产卵到成虫的生长活动情况及其所经历的时间。在方框内填入生长活动情况，在箭头线上注明经历时间。成虫产卵死亡4文章两大部分，“似乎颠倒了蝉由卵到幼虫，由幼虫到成虫这样一个生长过程”这种说明顺序的安排是否合理呢？说说你的理由。作者并没有按昆虫一般的生长过程“卵幼虫成虫”的顺序来介绍，而是从中间的一环“幼虫”入手，介绍蝉循环往复的生活史。这样安排顺序正是作者的匠心所在。其一，幼虫建筑地穴，这比成虫产卵要生动、丰富、有趣得多，以此开头，容易引起读者的阅读兴趣，进而跟随作者去进一步探究蝉的世界的奥妙；其二，使行文新颖活泼，不落俗套；其三，也是最重要的，是突出蝉“四年黑暗的苦工”这一重要特点（蝉一生中绝大部分时间的活动）。教师顺势引导提问导入文章内容，激发探究欲。学生分组活动，合作完成。师生共同概括。小结作业写一篇说明介绍蝉的一生，要求根据课文的内容写，按照蝉生长规律的顺序，运用恰当的说明方法，250字左右。板书教 学 设 计学时目标学习作者把蝉人格化的写法。教学步骤教 学 内 容教学策略（预期效果）导入法国剧作家罗斯评价法布尔说：“这个大学者像哲学家一般地去思考，像艺术家一般地去观察，像诗人一般地去感受和表达”。以大家的评价启迪学生，引入本课的学习。研习深入剖析（一）品读语言1.这篇文章是一篇非常典型的文艺性说明文，大家读来也饶有兴趣，请找出本文中描写生动的语句或段落，读一读，品一品。 写得生动的很多，如第810段，写蝉出洞有脱皮的过程，十分细致。尤其是第9段写蝉最后从壳中脱出，先以拟人手法说“它表演一种奇怪的体操”，然后用一连串的动词，如“腾跃”、“翻转”、“倒悬”、“伸直”、“张开”、“钩住”等，把蝉从壳中脱出的艰难过程具体地写了出来，既生动，又准确。又如第1820段，写蝉卵孵化，幼虫出壳，先是对刚孵化的幼虫作了具体的描写：“很像极小的鱼，眼睛大而黑”，接着又对出壳以后落地之前的幼虫的情态进行了描写：“在这里行日光浴，踢踢腿，试试筋力，有时却又懒洋洋地在线端摇摆着。”这好像不是在写虫子，而是在写一个可爱的小孩儿了。最后一段运用抒情、议论两种表达方式。用富有诗意的语言总结蝉的一生，抒发对蝉经过艰苦劳动才换来短暂欢乐的由衷赞叹和同情。2. 语言的准确性，是说明文写作的一个重要特点，举例说明文中使用准确的语句，抓住关键词语，体会本文语言的准确性的特点。 可联系课后习题四完成。（二）语段精读1.精读第1部分第3-4自然段，说说每段写了什么内容？采用了什么说明方法？作者是按照什么顺序说明的？说说这两段语言表达准确、形象的例子。（1 ）第3自然段说明了蝉的地穴外部的情形；第4自然段说明了蝉的地穴内部的情形。（2）采用列数字、作比较、举例子、打比方等说明方法。（4）介绍地穴是按照由外及内的空间顺序。（5）第4段写幼虫在地穴里怎