小学数学人教2011课标版一年级解决问题 (4).doc

解决问题石首市高基庙小学：杨艳教学内容：义务教育教科书小学数学一年级上册p70例题6。教学目标：1、 会用数数解决问题，学会画示意图，体验解决问题的一般过程，积累解决问题的经验。2、 在经历解决问题的过程中使学生深化对数的大小。数序的理解，加深对基数和序数的认识。3、 通过创设的情景，使学生在体会数序与生活的紧密联系，初步感知数学学习的价值。教学重点：使学生学会用数一数，画一画的方法解决问题。教学难点：使学生体验解决问题的一般过程，积累解决问题的经验。教学过程：课前熟悉学生师 ：我们来玩一个猜一猜的游戏。老师的心里有一个数字，请根据老师给的条件听好了：这个数比9大，可能会是那些数呢？（请学生回答）师：说得完吗？包括9 吗？师：老师再加上一个条件：这个数字又比11小。（请学生回答）师：你们为什么不说11？一导入师：同学们，前面我们学习了1120各数的认识，11至20，（用教鞭指向11）你们还会数吗？生：会。师：那让我们从11开始数一数，不熟练的同学也可以看着直尺数。师：接着我们还学习了11至20的简单的加法和减法，看看你会算吗：11+4= 1510=师：真好，下面杨老师和大家一起用我们所学的这些知识去解决生活中问题，你们愿意吗？生：愿意！二、新授1、揭示课题。师：秋天是个美丽的季节，看，同学们排着队来到了动物园参观熊猫。他们排得整齐吗？生：整齐！师：，你们在公共场合排队的时候整齐吗？你们也是遵守公共秩序的好孩子！2、发现问题，分析问题。知道数学信息。师：仔细观察这幅图，你都知道了什么？知道数学问题。师：图上还有一句话呢（教师课件出示问题），谁来读一读？（请一位学生读一读）师：这句话的后面有一个什么标点符号？生：问号。师：没错，那我们就说这是一个数学问题。明白了吗？整理知道的信息和问题。师：如果把这两个数学信息和这一个数学问题合起来就是一个完整的解决问题了。谁来完整的说一说？理解“之间”。师：在这个问题里面有没有不懂的词呀？请学生回答“之间”的意思。师：明白他的意思了吗？来，我们请几位同学把“之间”是什么意思演给大家看看。活动1：请5位同学上台。（准备好5个头饰。）师：我这里有5个头饰，这是小兔，这是小青蛙，这是小牛，这是小猪，这是小马。（边介绍边戴头饰）师：听好老师的口令了：小兔和小象之间的请举手！（第1个和第5个之间）做对了吗？师：小兔你怎么不举手呢？（生答：不包括我。）你们认为呢？还不包括谁呢？师：小马和小青蛙之间的向前走一步！对了吗？（师：请上位，谢谢你们，让我们为他们精彩的表演鼓掌！）师：通过刚才的表演，那你们说一说，要求小丽和小宇之间有几人就是（等待）-不包括？小丽和小宇。3、怎样解答？师：信息找到了，问题也提出来了，该怎么解答呢？（板书：怎样解答?）师：同学们可以自己想一想，也可以和同桌互相商量一下，老师还为你们准备了白纸。让我们开动脑筋，一起来解决“小丽和小宇之间有几人？”这个问题。开始吧。（学生解题，教师巡视。巡视目的：看是否有学生用画一画的方法解答，找出画法不一样的学生，准备下面的汇报。）进行组织教学。喊口令。方法一：数一数。师：谁来说说，小丽和小宇之间有几人呢？生：4人。师：你是怎么知道的？生：我是数的。师：哦，用的是数一数的方法，（板书：数一数）你是怎么数呢？生：第11、第12、第13、第14。（老师板书）师：小丽排第10，为什么要从11开始数起？（引导学生说出求小丽和小宇之间有几人，不能算小丽和小宇。）说的真好，大家鼓掌！（声音稍大，语调稍高，带动学生激情）师：我发现刚才这位同学在数时，是举起手指头数的，这样会数更清楚。来，大家把手举起来，（停顿，用眼巡视）我们一起像他这样数一数。准备好了吗？小丽排第10，那后面是第11、第12、第13、第14（用手指头表示动作），还数吗？（生说不数了。）只数到14哟！小丽和小宇之间有4人。方法二：画一画（在巡视的时候收上来4中画法）师：我发现还有的同学是的是画图的方法来解决的问题的。展示汇报，找出最简单的画法。师：既然你们都觉得这位同学画的更方便，更清楚，那老师就把这种简单画法搬到黑板上来。我画，你们数。这是小丽，她是第几？接着数吧。（数到第15）问：这是谁？小丽和小宇之间有几人能算小丽和小宇吗？（不算）那我们就可以像XXX同学那样给他们做上一个记号x，表示不算他们。圈出他们之间的，有4人。这种方法就是画一画。（板书：画一画）方法三：算一算（当发现有学生用算一算的方法完成的，就直接先拿到讲台上，没有，就在巡视时预设一个。）师：我这儿还有一位同学的，他没有数，也没有画，他是这样做的。（展示）请他站起来说一说，你用是什么方法（生答：用的是列算式的方法）没错，他列的算式，用的是算一算的方法。（板书：算一算）师：现在我们来看看他算出来的结果是几人？生：5人。师：刚才我们用数一数和画一画的方法已经知道了小丽和小宇之间有4人，怎么回事呢？看来他列的算式还是有一点小小的问题。问题出在哪儿呢？（停一下）你们想不想知道？（想）我们用15个表示小宇在内的15的同学，减10就是把小丽在内的人去掉了。看出问题了吗？剩下的这些人里还有谁？（小宇）小丽和小宇之间有几人包括小宇吗？（不包括）所以我们还要怎么办？（再减去1），对啦，在他的算式后面再减去1就对啦（15101）最后得多少？（4人），现在我们得到的结果就和我们前面数一数和画一画的结果一样了。4、 解答正确吗？师：我们一（X）班的同学真厉害，用了不同的办法来解决“小丽和小宇之间有几人？”这个问题。积我们的解答正确吗？还要怎样？（生齐答：检查）你想用什么方法来检查检查呢？（带领学生检查）师：现在，让我们一起到树丛后去看一看，如果小丽和小宇之间真是4个人，就用热烈的鼓掌表扬我们自己，好吗？三、巩固练习1.做一做师：参观完大熊猫，同学们又排着队来到了游乐场。来，让我们也轻松轻松，请大家也排好队，跟着音乐，和杨老师一起去游乐场看一看。（播放去郊游的音乐。老师让学生站成几对，根据旋律律动，转一小圈后回到座位）。师：来到游乐场。看！好多同学在排队玩滑滑梯，这里面也有数学问题呢！（播放课件，先出示滑滑梯的画面，再出示两个信息和一个问题。）谁也能像我们刚才一样，把这里数学信息和问题完整的说一说。（请学生说一说）。师：那又该怎样解答这个问题呢？你们可以选择我们刚才学过的一种方法来解答，开始吧！（学生独立解答）。请学生汇报。师：要想知道解答得对不对呢，还要怎样？（检查）谁来帮他检查一下？请一位学生检查。（带动全班同学一起检查）2.游戏巩固师：秋游活动结束了，看，托马斯的小火车来接同学们回家了。托马斯的小火车有几节车厢呢？（16节）我们只能看到其中的12节，（课件出示）小丽、小宇、东东和玲玲都坐上小火车师：现在我们来玩一个数学游戏，游戏的名字叫“我们来问答。”师：先让杨老师来问，你们来答。听好了哦。小丽小丽在哪里？（第9节），小宇小宇在哪里？（第12节）我的问题是：小丽和小宇之间有几节车厢？谁来答？（请学生回答，说出自己的方法）。从图上看出来的。师：现在你们来问我来答。（方法同上）老师答题故意答错。让学生找出错的地方给学生提醒：像解决两个数之间有几个的时候不能数两头的数。师：杨老师最后问一个问题，你们来答。小宇小宇在哪里？（第12节）老师老师在哪里？（生说没看见老师）老师坐在看不见的第16节车厢呢！老师老师在哪里？（第16节）我的问题是：小宇和老师之间有几节车厢？（请学生回答）问：现在我们不能从图上直接数了，你是怎么知道的？四、课堂小结师：火车到站了，我们这节课的学习也即将结束了。这节课你觉得自己学得开心吗？生：开心！师：你们开心老师也很开心。大家回忆一下，今天我们都学了什么?师：是的，解决“之间有多少？