小学数学北师大2011课标版四年级猜数游戏 (2).doc_第1页
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文档简介

猜数游戏教学设计一、教学目标知识与技能：C层目标：会用学过的方法解决 “ax+b=c“这样方程。能正确地进行方程的检验。B层目标：在C层的基础上，会用方程解决实际问题。A层目标：在B层的基础上，提高解决问题的灵活性和准确性。过程与方法：通过猜数游戏等活动，会用学过的方法解决 “ax+b=c“这样方程。情感态度与价值观：养成认真检验的好习惯。二、教学重难点运用等式的基本性质解axb=c这类方程；列方程解决实际问题。三、教学过程（一、）进入情境，明确目标上节课我们学习了如何解简单的方程，这节课我们一起来学一学怎样解复杂的方程。同学们有信心克服学习的难关吗？出示学习目标：通过猜数游戏等活动，会用学过的方法解决“ax+b=c“这样方程；会用方程解决简单的实际问题，进一步体会方程的意义。(二、)小组讨论，展示交流。1、创设情境猜数游戏电脑课件呈现下列情景：图1:A：把你心里想的数乘2，再加上20，等于多少？B：等于80。图2：A：你想的数是30。B：你是怎么猜到的？师：你知道笑笑是怎么算的吗？2、出示题目把你心里想的数乘2，再加上20，等于802、分析题目师：你是怎么想出来的？说出等量关系。并用一个等式来表示。（教师鼓励学生探索游戏的奥秘）3、反馈学生通过简单的思考、交流，会得到一个等量关系：淘气想到的数乘2加上20等于80。学生写出等式（？）2+20=80或直接写出方程2x+20=80同学们课前都进行了预习，请自己在课堂练习本上做一做，试一试教师讲书写过程，明确解方程的书写格式。解：设这个数为 x2x20=802x+20-20=80-202x2=602x=30解方程时强调根据等式的性质解，并要求口头检验。（如果学生有哪些地方不明白不要着急讲，而是让学生看书找答案）4、这个方程我们可不可运用算式各部分之间的关系来解决呢？师点拨：先把2x看做一个数，那么2x处在什么位置呢？生：加数师：你能独立试做一下吗。学生板上板下齐做，反馈。5、检验怎样才能判断求出的解是否正确呢检验的方法：左边=右边6、试一试7x+2=303.4x-7=3.2(三、)点拨指导，质疑问难。在解复杂的方程时，我们也可以应用两种方法来解决。一定要注意运算的顺序要正确。做题列式都要有理可循，不能乱改规律。对于本节课的知识，还有哪些问题？(四、)自主运用，解决问题。1、解方程：3x6=150.5x2=24让学生独立解方程，通过解答从而进一步体会用等式性质解方程的普遍性。2、共同练习P95-13、分层练习A层：P95-1B层：P99-5C层：P99-7
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