数学人教版五年级下册同分母分数加.减法

五年级下册教学内容：五年级数学下册第104106页的内容及相应的练习。教者：曾志军教学目标：1、让学生通过探讨发现同分母加法的计算法则，并能运用法则正确进行计算。2、培养学生对知识的运用，迁移能力；培养学生的推理、归纳能力；培养学生的合作学习能力。3、加强数学与生活的联系。教学重点：掌握同分母分数加法的计算方法能正确进行计算。教学难点：理解同分母分数加法的算理。教具准备：课件、圆形纸教学过程：一、复习引入课件出示：1、 的分数单位是（ ）。2、有（ ）个。3、里面有4个().4、3个 的和是是（ ）。师：你们对分数单位的知识掌握非常好，老师相信你们一定能轻松、愉快的度过这节课。温故而知新，让学生将分数的意义在头脑中得到加深，为新课内容打下基础二、探究新知1、引入例题师：同学们，说到生日，你们会想到什么呢？前几天，小红过生日，妈妈给她准备了一个生日蛋糕。妈妈把蛋糕平均分成了8块（课件演示）。随后出示：爸爸吃了3块，妈妈吃了1块。师：爸爸、妈妈各吃了多少张蛋糕？学生根据图上的信息提出数学问题。课件出示问题：爸爸和妈妈一共吃了多少张蛋糕？2、探究同分母分数加法的算理师：要求爸爸和妈妈一共吃了多少张蛋糕？应怎样列式？板书： + 让学生说说为什么用加法？师说明分数加法的意义与整数加法的相同。师：你们会算出结果吗？是怎么想的？学生汇报后用课件演示：3个 +1个 1/8 =4个1/8 = 板书： + = =（张）强调计算的结果，能约分的要约成最简。3、 师：想想整数加法的含义，你能说出分数加法的含义吗？通过举例： + = 和15 + 20=35来说明（分数加法的意义与整数加法的意义相同,都是把两个数合并成一个数的运算。）师：谁来说说怎样计算同分母分数的加法。5、知识应用： 计算： +=6、归纳概括同分母分数加法的算法师：观察 + 和 + 这两个算法有什么共同点？（分母相同）这叫同分母分数，这就是今天我们学习的同分母分数相加法。板书课题 ：同分母分数加法师：同分母分数加法怎样计算？同桌讨论，共同归纳概括。课件出示：同分母分数相加，分母不变，分子相加。充分利用学生的生活经验，使数学问题生活化，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识，加深对分数加减法意义的理解，体会探索成功的乐趣。 3、 应用知识 2/9+5/9= 2/7+5/7= 5/18+1/8= 3/7+1/7= 6/10+1/10= 1+4/9=四、课堂小结 师：今天学习了什么知识？通过本课的学习，你有什么收获？（1）分数加法的意义与整数加法的意义相同,都是把两个数合并成一个数的运算。(2）同分母分数加法的计算方法：分母不变，分子相加。五、应用拓展师：刚才大家表现非常棒！老师想带你们运用所学的知识去解决一些问题。课件出示：1、巩固知识 1/5+3/5= 3/12+9/12= 3/7+1/7+2/7= 4/7+1/7= 2/8+3/8= 1+2/5=2、计算： 17/20+3/20+9/20=29/291/14+5/14+3/14=9/143、解决生活问题： 一块菜地，其中 5/8种茄子， 2/8种白菜，茄子和白菜共占这块地的几分之几？ 4、知识拓展： 如果每个 的面积是1平方厘米，下面两个图形的面积个是多少？5、解决问题 电视台少儿频道各类节目播出时间分配情况如下： 这三类节目共占每天节目播出时间的几分之几？ 通过练习不仅调动学生参与学习的积极性，而且能了解学生对所学知识的掌握程度教学反思：整个教学的每一环节，都充分调动学生参与到学习的过程中，体现了学生的主体地位。1、用现实情景引入学习内容，有利于激发学生学习的兴趣，使学生主动投入到对新知识的探究中来。2、让学生独立思考，然后自主探索，并在小组内交流，让学生之间互相学习、互相探讨，从中解决一些困惑，提高课堂效率。3、 引导学生自己归纳、补充、完善同分母分数加、减的计算方法，使学生在掌握所学知识的获得成功的体验。4、设计了不同形式的练习题，目的是让学生更进一步理解法则，并灵活熟练地运用法则。 总评：这节课，老师利用