一叶知秋——古诗词鉴赏.docx

一叶知秋中考古诗词鉴赏复习教学设计一 叶 知 秋中考古诗词鉴赏复习教学设计高淳区东坝中学 杨 力复习目标：1、明确中考考点2、熟悉常考题型3、掌握答题技巧并能将方法灵活运用到其他文体的阅读中去重点、难点：掌握答题技巧并能将方法灵活运用到其他文体的阅读中去设计意图：2017年中考考试说明中第二部分考试内容中关于阅读的要求“阅读古代诗歌，能做初步赏析。”纵观近几年的中考试题，对于古代诗歌的考察已经从一般理解的考查转向以欣赏能力为重点的考查。设计这样的一堂复习课，为的是帮助学生明确的了解考点，掌握阅读古诗词的方法，并且能自觉的将这样的方法运用到古文，现代诗歌等文体的阅读中去，透过一叶而知秋，事半而功倍。教学过程：一、导入“大江东去浪淘尽，千古风流人物”是传承古今的歌唱，“好雨知时节，当春乃发生”是感动天地的情怀，“东临碣石，以观沧海”是承担使命的理想，“数风流人物还看今朝”是创造未来的力量。诗歌在整个中华文明史上，占据着举足轻重的地位，同样诗歌也带给我们无数的感动，每一位爱好文学的人，内心必定都深爱着诗歌。纵观近几年的中考试题，对于古代诗歌的考察也已经从一般理解的考查转向以欣赏能力为重点的考查，“工欲善其事，必先利其器”想要在考试中古诗题获得高分，有一些方法还是有必要再熟练熟练的。二、初中阶段诗歌类别田园诗：热爱、向往悠闲平静自由的生活，表达恬淡闲适的心情。写景诗：描绘春夏秋冬、山川美景，表达对自然美景的热爱赞美之情。送别诗：依依不舍的留恋；对友人的思念；劝勉安慰的豁达；坦陈心志的告白。边塞诗：渴望建功立业、保家卫国的决心；壮志难酬、报国无门的悲愤；久居边关思念亲人的忧伤、孤独。羁旅诗：游子漂泊在外的孤独寂寞和对家乡、亲人的思念。咏物诗：借某物的特点来表达自己的人格品质或追求。怀古诗：怀才不遇的感慨；昔盛今衰的愤慨；忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层人民的疾苦。闺怨诗：对丈夫的思念，离别的孤独寂寞之感；对自由幸福生活的向往。三、古代诗词阅读鉴赏设题角度（交由学生自己归纳，教师稍加总结）1、考作品的思想感情2、考景物、人物描写3、考“诗眼”、“词眼”4、考名言名句5、考艺术手法四、概念回顾（一）意象：“意”是指作者的思想感情，“象”就是具体事物。“意象”指包含作者思想感情的具体事物。意境：是指寄托诗人情感的事物综合起来，构建出的让人产生想象的画面。（二）意象与意境的区别：1、意象往往是带有作者主观的情感的事物。意象组合起来，就构成了意境。2、从形式上看，意象与词句相关，是可以感知的，实在的，具体的；意境则与全篇对应，是要体悟的、抽象的，是一种氛围一种画面。五、课堂练习（通过把握诗歌中的意象理解诗歌内容）1、秋思马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。枯藤、老树、昏鸦、古道、西风、瘦马、夕阳、断肠人、天涯等这些事物就是诗中的意象，诗中的藤是“枯”藤、树是“老”树、鸦是“昏”鸦、道是“古”道、风是“西”风、马是“瘦”马，一系列感情色彩强烈的形容词，营造出的是萧索的风景、疲顿的旅途这样色调暗淡冷寂的画面，渲染了一种孤独、悲凉的气氛，构成了一个凄清、伤感、苍凉的意境。对表现作者天涯孤旅的情思起到了很好的烘托作用。归纳：考查方式1）这首诗营造了一种怎样的意境？表达了诗人什么样的思想感情？2）这首诗为我们展示了一幅怎样的画面？起到了什么样的的效果？3）这首诗描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？4）选择角度，简要分析作者表达情感的方法。特别提醒：题目中如要求结合诗句作简要分析，一定注意结合原诗中的意象进行具体阐释。2、送孟浩然之广陵李白故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。这首诗有如下意象：黄鹤楼、烟花、孤帆、长江等。这些意象组合起来便成了一幅融情于景的画面，创造出开阔悠远的意境。诗中没有直抒对友人依依不舍的眷念，而是通过孤帆消失，江水悠悠和久立江边若有所失的诗人形象，表达送别友人的深情挚意。规范格式：该诗抓住（采用）_（意象列举）等意象，给我们描绘了_的画面，或营造了_的氛围，从而很好地表达了作者_的思想感情。3、绝句二首(其一)杜甫 迟日江山丽，春风花草香，泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。（注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离后，暂时定居成都草堂时。）此诗描绘了怎样的景物?表达了诗人怎样的感情?请简要分析。答：(步骤一)此诗描绘了一派美丽的初春景象，春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。(步骤二)这是一幅明净绚丽的春景图。(步骤三)表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境。六、六册书中出现的意象及作用：“月”有思乡念亲离愁别恨寂寞思归之意“流水”有人生苦短、命运无常的感伤与哀愁之意“斜阳”有凄凉失落苍茫沉郁怀古幽情之意“浮云” 有漂泊的游子之意“落红” 有青春易逝、人生无常的深沉喟叹和哀愁之意“芭蕉、梧桐”常常与孤独忧愁特别是离情别绪相联系， 有一种凄苦之意“鸦、杜鹃、子规、猿”表衰亡凄楚哀怨之意“登高、凭栏” 有相思报国壮志难酬之意“吹笛、吹箫、吹笙” 有别离相思孤寂之意七、意境特点常用词语：清新明丽、雄奇壮美、沉郁孤愁、和谐静谧、开阔苍凉、高远寥廓、幽清明净、朦胧恬静、孤寂落寞、荒凉萧条、开阔辽远、幽静闲适、安谧淡雅、凄凉冷清、寥廓孤寂、孤寂悲凉特别提醒：概括景物所营造的意境特点。最好用两个双音节词概括。八、示例淮上渔者(唐)郑谷白头波上白头翁，家逐船移江浦风。一尺鲈鱼新钓得，儿孙吹火荻花中。（【注释】逐：跟随浦：水边，岸边 荻：草本植物，形状像芦苇）诗的三、四句展现了怎样的情景?请用几句话进行描述。诗的三、四句展现了欣喜欢快的情景：白发老人钓得一条尺把长的鲈鱼，儿孙们兴高采烈地忙着在荻花丛中吹火煮鱼。特别提醒：描绘诗中展现的图景画面，考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时要忠于原诗，要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美.九、迁移拓展（用古诗阅读的方法欣赏现代诗歌）阅读下面诗歌，请从文学欣赏的一两个角度进行赏析。祖国啊，我要燃烧 叶文福当我还是一株青松的幼苗，大地就赋予我高尚的情操！我立志作栋梁，献身于人类，一枝一叶，全不畏雪剑冰刀！不幸，我是植根在深深的峡谷，长啊，长啊，却怎么也高不过峰头的 小草。我拼命吸吮母亲干瘪的乳房，一心要把理想举上万重碧霄！我实在太不自量了：幼稚！可笑！蒙昧使我看不见自己卑贱的细胞。于是我受到了应有的惩罚 伟大的造山运动，把我埋进深深的地层，我死了，那时我正青春年少。我死了！年轻的躯干在地底痉挛，我死了！不死的精灵却还在拼搏呼号：“我要出去！我要出去！我要出去啊我的理想不是蹲这黑暗的囚牢！” 漫长的岁月，我吞忍了多少难忍的煎熬，但理想之光，依然在心中灼灼闪耀。我变成了一块煤，还悲愤地捶打地狱的门环：“祖国啊，祖国啊，我要燃烧！” 地壳是多么的厚啊，希望是何等的缥缈！我渴望：渴望面前闪出一千条向阳坑道！我要出去，投身于熔炉，化作熊熊烈火：“祖国啊，祖国啊，我要燃烧！”迎面扑来旷世的风暴！啊，天翻地覆啊，山呼海啸答案：诗歌运用拟物化的手法，借助青松幼苗、地下煤块等意象，叙写了“我”的人生轨迹，抒发了作者不甘于现状、为实现理想，将积极进取、抒情奉献的思想感情。全诗主题鲜明，激情洋溢，气势磅礴。即使身处低谷，埋进地层，吞忍煎熬，“我”也要撬门而出，投身熔炉。诗中一次次的“祖国啊，祖国啊，我要燃烧！”的反复呐喊，足以表现出赤子对母亲的殷殷报效之心和拳拳奉献之意，那一腔忠诚和热血，真可谓动人心弦，撼人心魄。诗歌结构跌宕起伏，回环曲折。把乐观、积极、坚毅、不屈的性格和不屈从命运，努力的抗争，执着追求崇高理想，即使天不恋我，也将洒尽热血一心报国的忠贞决心表现得淋漓尽致，真可谓让苍天动容，让世人震憾。这种结构的特有形式一改平淡的表白，能更好的激活读者的思绪，撞击读者的心扉，展现出诗歌强大的艺术感染力，使作品气韵延绵，回味悠长。诗歌的遣词也很有特点，许多动词、形容词用得生动形象，恰如其分，值得品味，细腻的表现了作者的思想感情，如“蒙昧、旷世、痉挛”等。另外，第一人称的口吻也显得亲切自然，能更好的感染读者同呼吸，共悲欢，尤其是反