小学数学人教2011课标版二年级《观察物体（一）》教学设计 (3).doc

观察物体（一）教学设计授课教师：李振林教学内容：人教版义务教育教科书二年级数学上册第68、69页的内容及相关练习。教材分析：从不同位置观察物体是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生那建立空间观念，培养学生的空间想象能力有着不可忽视的作用。在这里只是让学生观察具体的实物，使学生认识到，从不同的角度观察同一物体，看到的物体的形状是不同的，初步体会到局部与整体的关系，只有把不同位置观察到的形状进行综合，才会形成这个物体的完整表象。学情分析：学生在日常生活中时刻都在对物体进行观察，他们从大量的生活背景中已经积累了一部分的观察体验，对于处在不同的位置观察同一物体，该物体的形状可能会不一样这一事实，学生基本能够理解。只是在这节课学习以前，学生的认识有的比较模糊，有的还不是很准确，需要教师的积极引导，来帮助学生建立不叫清晰的数学认识，从学科知识的角度来强化日常的生活经验，积累更加丰富的与数学有关的信息。教学目标：知识技能：正确辨别从不同位置（正面、侧面、背面）观察到的简单物体的形状。数学思考：借助动手操作，发展学生的空间观念和与同伴合作的意识。联系生活实际，使学生体会到数学来源于生活。问题解决：知道在不同位置上观察到的物体的形状是不同的。情感态度：帮助学生树立从小仔细观察事物、认真思考的好习惯。对学生进行保护珍稀动物、关心集体的情感。教学重点：知道在不同位置上观察到的物体的形状是不同的。教学难点：正确辨别从不同位置（正面、侧面、背面）观察到的简单物体的形状。课的类型：新授课教学方法：讲授法、演示法、操作法。教学用具：课件、学习单、实物投影、小故事。教学课时：1课时教学过程：课前小练笔我能做得又快又对：26+30= 40+36= 9670= 8550=6027= 7039= 35+25= 56+24=46+25= 37+56= 8167= 7528=一、激趣导入。师：同学们，今天老师带来了一样东西，想请同学们猜猜它的真模样。你们有兴趣吗？师：课件出示图片让学生放开猜一猜。师小结：从上面的例子说明了，观察同一物体的角度不同，看到的物体的形状是不同的，只有把不同位置观察到的形状进行综合，才会形成这个物体的完整表象。希望同学们今后能明白这个道理。今天就让我们一起来观察一些简单的物体和学习一些观察物体的方法。（板书：观察物体）二、观察实践，探究新知1、拿出数学书。（师让学生自主观察各自手中的数学书，注意变化不同的角度去观察并记下自己从不同角度观察后所看到的情形，包括：大小、形状、颜色、字样等信息。）2、师让学生同桌交流刚才各自观察时的情形，边说边用手比划辅助说明。师巡视指导，并请两生到讲台前演示说明。三、教学例11、教师用实物投影出示例1，先让学生自主观察。师：这些小朋友们在做什么？2、实际模仿，让班上四位小朋友分别来代替小亮、小明、小红、小芳观察熊猫玩具，把看到的和同学们说一说。3、课件演示，把小亮、小明、小红、小芳各自看到标注出来。师：他们都是看同一个熊猫为什么他们看到的都不一样？为什么会出现这样的结果？（指名学生说一说）（因为他们是从不同的方向观察大熊猫的）4、师组织学生进行换位观察，请学生分别换位至图中小亮、小明、小红、小芳的观察角度，试着说出他们四人各自所观察到的熊猫玩具的情形，并分析理由。师：如果要让每个人都全面地观察大熊猫，怎么办？ （同桌讨论，指名学生回答）（可以把大熊猫转一转也可以我们围着大熊猫转一转。）四、知识应用1、连一连。让学生进行连线练习，之后请4名学生（分别代表图中4名同学）在班上进行交流与订正，并分析各自的观察点，看到的情形和理由。2、下面右边的三幅照片分别是在哪个位置拍的？先让学生认真观察自主完成，指明学生回答。3、填一填组织学生认真观察在全班交流订正。五、课堂小结师：今天我们学习了“观察物体”，使我们明白了：观察同一物体的角度不同，看到的物体的情形是不同的，只有把不同位置观察到的情形进行综合，才会形成这个物体的完整表象。希望同学们今后记住这个道理。学会用这样的方法去观察我们生活中遇到的各种物体，力争有所发