小学数学人教2011课标版二年级混合运算(2).docx

混合运算(1) 兰大庄小学 马德全课题混合运算(1)课型新授课设计说明在教学中从学生原有的知识经验背景出发，创设独立思考和合作交流的空间，从尝试把两个分步算式合成一个综合算式，到依题中的数量关系来探索混合运算的运算顺序，正确进行计算，教师以组织者、引导者、合作者的角色出现，学生始终处于主体地位，学生在自主探索、合作交流中经历对混合运算的认识、理解和计算的过程，真正成为数学学习的主人。学习目标1.使学生理解并掌握加减、乘除混合运算顺序，并能够正确进行计算，提高学生的计算能力。2.通过加减、乘除混合的计算，进一步熟练表内乘、除法。3.让学生在和谐的学习氛围中获得积极、愉快的学习体验，培养学生学习的自主性。学习重、难点掌握运算顺序，能正确地计算加、减、乘除混合算式。学前准备教具准备：PPT课件课时安排1课时教学环节导案学案达标检测一、复习旧知，导入新课。(5分钟)1.练习背诵19的乘法口诀。2.这节课我们学习有关加减或乘除的一些运算方法。1.齐背19的乘法口诀。2.明确本节课的学习内容。1.填空。三(六)十八(四)七二十八三八(二十四)七九(六十三)2.口算。69=54305=647=2831-7=24324=845+8=533.把下面各题中的两道算式合并成一个综合算式。(1)67=42423=14(2)15+9=2424-8=16答：(1)673=14(2)15+9-8=164.下面的计算对吗？如果不对，把它改正，写出改正过程。(1)35-26+4=35-30=5改：35-26+4=9+4=13(2)5672=82=16二、尝试探究，明确算理。（20分钟）教学例1，出示教材第47页情境图。1.从这幅图中我们获得了哪些信息？需要解决什么问题？2.探索方法。(1)要解决这个问题，怎样列式计算呢？小组内讨论交流。(2)小组交流：还有更简便的书写方法吗？3.教师讲解两步综合算式脱式计算的书写格式。(1)教师示范：边板书边阐述书写格式规范。(2)鼓励学生大胆总结运算顺序。4.计算1535。(1)组织学生交流讨论这道题的运算顺序。(2)要求学生按脱式计算的格式书写。(3)集体订正，总结计算方法。教师总结：在没有小括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。1.交流从图中获得的信息。2.(1)学生交流后反馈，教师板书：53-24=2929+38=67(2)小组讨论后发现还能用一个算式写出来：53-24+38=673.(1)认真观看教师的书写过程，明确脱式计算的书写格式。(2)尝试计算并交流，总结运算顺序：一道题中有加法和减法，要按从左往右的顺序计算。4.(1)观察后，交流讨论这道题的运算顺序，预设答案:先算除法再算乘法。(2)按教师讲解的脱式计算的格式进行计算和书写。(3)把自己的计算过程与其他同学交流，明确计算方法。三、分层练习，巩固提高。（10分钟）1.完成教材第47页“做一做”。2.体育老师买了一条36米长的绳子，做长跳绳用去15米，做短跳绳，用去8米。还剩多少米？1.独立完成，集体订正。2.列式计算，集体订正。教学过程中老师的疑问：四、课堂总结（5分钟）1.总结本节课的学习内容。2.布置作业。 交流自己的学习感受，自由谈谈本节课的收获。五、教学板书六、教学反思本节课指在学习加减、乘除混合运算，本节课一开始通过加法、减法、乘法、除法的练习为后面的学习作好知识上的铺垫。在教授新课时通过创设问题情境引出加减混合算式，提出如何进行运算的问题，鼓励学生自主探索，达到很