《送东阳马生序》教案.doc

八年级语文教学设计课题送东阳马生序授课时间10. 20.课型新授课授课人张丽华学习目标1掌握文中的部分实词及虚词“以”“之”的用法。 2. 探究学习文章第一层，理解主要内容。3学习古人以学为乐，克服艰难困苦，勤奋学习的精神。重、难 点1理解文章第一层主要内容。2学习古人专心求学，刻苦自励的精神。学 案导学过程一、直接导入。二、明确目标。三、合作探究 展示交流（一）串译课文，了解大意。1积累重点实词、虚词。（1）无从致书以观 致： （2）每假借于藏书之家 假借： （3）天大寒 大： （4）弗之怠 怠： （5）走送之 走： （6）不敢稍逾约 逾： （7）以 无从致书以观 以： 以是人多以书假余 以： 以： 计日以还 以： （8）之 每假借于藏书之家 之： 弗之怠 之： 走送之 之： 2串译第一层。（二）精读探究，全班交流。3（1）“我”幼时求学遇到了什么困难？他是如何克服的？他为什么能这么做？要求：先在原文用笔圈点出相关的语句，然后再概括回答。明确：“无从致书以观”无书之难“每假借于藏书之家，手自笔录” 借书抄书 “天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠” “计日以还”“走送之，不敢稍逾约” 勤奋刻苦抄，按时还 “余幼时即嗜学”爱好学习，以学为乐。（2）“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠”表现了宋濂什么优秀品质？明确：表现了宋濂勤奋刻苦，不畏艰难的优秀品质。（3）第一层写了天气的寒冷，其作用是什么？ 明确：写天气寒冷，意在突出自己学习的刻苦，勉励马生刻苦学习。过渡：文中讲述宋濂幼时求学得书之难，表现他求学的勤苦。其实勤奋刻苦学习的古人还有许多，你能举出与之相似的事例吗？请看四、延伸阅读：匡衡勤学而无烛；邻舍有烛而不逮,衡乃穿壁引其光,以书映光而读之。邑人大姓文不识,家富多书,衡乃与其佣作而不求偿。主人怪而问衡,衡曰：“愿得主人书遍读之。”主人感叹,资给以书,遂成大学。【注释】逮及。 穿壁在墙上凿洞。文不识姓文，名不识。 资借。 大学大学问家。1解释文中加粗的词。（1）衡乃与其佣作而不求偿 偿 ： （2）主人怪而问衡 怪： 2下列句子中“而”字用法不一样的一项是（ ）A邻舍有烛 不逮。 B.匡衡勤学而无烛。C与其佣作而不求偿。 D学而时习之。3.匡衡学习过程中遇到了什么困难，是如何克服的？（可用原文答，也可概括答）答：（1）“勤学无烛，凿壁引光而读” （2）“无书”“佣作而不求偿，愿得主人书遍读之，资给以书”（无烛之难，凿壁偷光；无书之难，为看书无偿为人做工 ） 4.由本文而来的一个形容勤学的成语是凿壁偷光 ，再写出三个由勤学故事而来的成语： 囊萤映雪 、 悬梁刺股 、 韦编三绝 。五、小结。今天，我们的学习条件更加优越，学习的目的也有了新的定位，但学习态度与方法却亘古不变，古人勤奋刻苦学习的态度永远值得我们发扬。希望同学们能够珍惜现在，树立远大理想，勤奋刻苦学习，更盼望大家能够以学为乐，学有所成！ 【板书】 送东阳马生序 宋濂 幼时无书 借书抄书 嗜学（勤奋刻苦 以学为乐） 一、导入：（1分钟）二、明确目标（1分钟）三、合作探究 展示交流。（16分钟）四、拓展（10分钟）五、小结（2分钟）教后反思：设计串译环节，意在引领学生迁移运用已