《翠鸟》教学案例.doc

翠鸟教学案例谭莉一、教材分析翠鸟一课是小学语文第六册第五课。是一篇写动物的文章，全文共有4个自然段，课文介绍了一种生活在水边的小鸟翠鸟。文中形象生动地描述了翠鸟羽毛鲜艳的外形和它捉鱼时灵敏、神速的动作，十分惹人喜爱，从而使作者想捉一只翠鸟来饲养。在老渔翁的开导下，孩子们打消了念头，应把翠鸟看作朋友。这篇课文在展示翠鸟的外形和活动特点的同时，呼吁人类要与动物和谐相处。二、教学目标根据大纲的要求和课文特点，在第一课时教学字词和进行整体感知课文后，结合学生的实际情况，我把本篇课文第二课时的教学目标确定为三部分：知识目标：a、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。b、联系上下文理解词语的意思。能力目标：a、了解翠鸟美丽的外形特点和生动有趣的活动特点。b、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写以及关键词在表情达意上的作用。学习作者先总写后分述，先总说再举例的写法。情感目标：感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物，与动物和谐相处的意识。三、教学重、难点教学重点：指导学生读懂课文，了解翠鸟的外形特点和活动特点，通过学习课文感受作者的语言美。难点：通过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。培养学生保护动物，与动物和谐相外的意识。四、教法、学法1、教法“教无定法”，任何学科的教学方法都不相同，语文教学要遵循“以学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学原则，因此，我采用的教学方法是：a、直观教学法，运用多媒体创设情景，让学生直观地感受翠鸟漂亮的外形和捕鱼时动作敏捷。b、导引法，引导学生抓住重点词句体会作者是如何抓住翠鸟的特点、怎样将其表达清楚的。2、学法根据学生的实际和本课的特点，我组织学生通过以下方式进行学习：学生通过“朗读理解体验”的学习方式来感悟文本。探究合作学习，学习中学生发现问题并能解决问题。知识迁移，能运用自己学到的知识来仿写。一、启发谈话，揭示课题。1、同学们，你们都认识哪些鸟？（学生一边说，课件一边展示各种鸟的图片）生：我认识小燕子，它的尾巴像剪刀。生：我认识黄鹂，它的歌声清脆悦耳。生：我认识啄木鸟。它可以捉虫子，是森林的医生。大家认识的鸟可真多，今天我们再来认识一位新的朋友翠鸟，一起叫一叫它的名字，再亲切一点。瞧，这就是翠鸟（多媒体课件出示“翠鸟”图）。用自己的话说说你看到的翠鸟。生：翠鸟有一双红色的小爪子。生：翠鸟的羽毛很漂亮，大部分是绿色的。生：翠鸟的眼睛非常透亮，嘴巴又尖又长。2、教师板书课题，齐读课题。3读了课题，你们想知道什么？（学生质疑）生：翠鸟是什么样子的？生：翠鸟最喜欢做什么呀？师：同学们观察得非常仔细，从你们专注的目光里，老师感觉到你一定很喜欢翠鸟。你还想更多的了解翠鸟吗？下面我们一同走进课文。4、教师归疑：（播放一段翠鸟捉鱼的视频和课件展示问题）课件出示：课文一共有几个自然段？第几个自然段写翠鸟的外形特点？翠鸟是什么样子的?翠鸟是怎样捉鱼的？二、初步感受课文内容。1、学生带着这些问题自己借助拼音读文，边读边思考边画出生字和会认的字。2、把画出的生字自己多读几遍，读后同桌小伙伴互相读一读。3、多媒体课件出示画面：水里游来了几条漂亮的鱼，每条鱼的嘴里各叼有一个词语。（翠鸟捉鱼敏捷，所以设计一个动画鱼，每个鱼上都有本课的字词，考验学生认字词的速度，看谁眼疾手快）师：翠鸟最爱捉鱼了，如果你能读准鱼嘴里的词语，那么翠鸟就能吃到鱼了，大家来试试吧。（1）、集体朗读课文第一自然段（要求发音较好的学生朗读课文，稍差的可加用手势）师：同学们通过朗读第一自然段，已经理解了这段的主要内容。给我们描述了翠鸟的外表。你们喜欢翠鸟吗？你最喜欢它的什么？生：喜欢它漂亮的羽毛，还有透亮灵活的眼睛。师：既然大家都很喜欢翠鸟，下面，就请同学们用你最擅长的方式，愿意来亲手画一画翠鸟吗？好，请同桌或小组合作，画一只课文中描写的翠鸟，可以画出姿势不同的翠鸟，看看谁画的最有神，最像，最漂亮。老师也很喜欢漂亮的翠鸟，你们想和老师比比吗？好，大家开始吧。（学生自由分组绘画，教师与学生一起探讨。把画好的学生作品用多媒体课件展示）师：下面，我们请作品的主人到前面操作并给大家介绍一下翠鸟的外形？（2）师生探究师：翠鸟平时喜欢停在什么地方？它是怎样停在苇杆上的？（翠鸟平时喜欢停在水边的苇杆上，它是用小爪子紧紧地抓住苇杆。）师：第一自然段一共有几句话？分别从哪些部位写翠鸟的外形？第一自然段一共有六句话，爪子、羽毛（头上、背上、腹部）、眼、嘴学生一边回答，教师一边板书（2）齐读第二至五句话，翠鸟身体各部位的颜色是怎样的？用“”画出颜色的词。（出示课件，图文结合，启发帮助学生根据图画理解课文第一自然段）学生一边回答，一边板书指图：（红色的）小爪“鲜艳”一词是什么意思？（颜色亮丽、美丽）这就是翠鸟的特点。（3）、读课文第一自然段第六句话（采用一问一答的教学方法）师：翠鸟的体形是怎样的？生：翠鸟的体形是小巧玲珑的师：“小巧玲珑”是什么意思？（形容又小又灵巧精致）哪些地方能看出它小巧玲珑呢？（透亮灵活的）眼睛，说明翠鸟视觉灵敏（又尖又长的）嘴（4）、指导学生朗读课文第一自然段，概括段意翠鸟美丽的外形特点（样子）四、讲读课文第二、三自然段导言：第一自然段用了许多颜色的词语把翠鸟的外形写得很美丽，那么翠鸟活动方面有哪些特点呢？我们一起来朗读课文第二、三自然段。在学习之前，老师带来了一段翠鸟捉鱼的视频，我们一起来欣赏一下。（1）分小组请同学们用“”画出表示翠鸟等鱼的动作的词语，用“”画出表示翠鸟飞得又快又轻巧的词语，用“”画出表示翠鸟捉鱼的动作的词语。（教师巡视指导）（2）指名朗读第二自然段师：翠鸟的叫声是怎样的？（清脆清楚悦耳、动听）翠鸟是怎样在水边活动的？从哪些词语可以看出翠鸟飞得又快又轻巧？（疾飞快贴着飞得低一眨眼快、急轻轻地轻）说明翠鸟的动作敏捷。翠鸟等鱼时的神情状态是怎样的？找出有关词语。（一动也不动、注视）说明翠鸟专心机警、认真“注视”是什么意思？（集中注意力看）（3）指名朗读课文第三自然段师问：第一句话讲了什么？（小鱼露出水面）小鱼是怎样露出水面的？（悄悄地、头露出一点吹泡泡）说明小鱼很小心、机灵。第二句讲了什么？（小鱼被翠鸟发现了）请学生用“”找出说明翠鸟的眼睛很锐利的词语和句子。（投影展示学生答案）发现了小鱼，翠鸟是怎么做的？让学生用“”在书中找出翠鸟捉鱼的动作的词语。（蹬开、飞过去、叼起、贴着、飞走了）说明翠鸟捉鱼的动作迅速、敏捷、熟练；还没有等小鱼反应过来就捉到了鱼。）男生读“只有苇杆还在摇晃，水波还在荡漾。”师问：苇杆为什么摇晃？（被翠鸟蹬开了去叼鱼）水波为什么荡漾？（鱼儿被翠鸟叼出水面）（4）课文第二、三自然谈段可以合成一段吗？合并后的主要意思是什么？（可以，翠鸟行动敏捷、飞得快，捉鱼本领高。）（5）朗读课文第二、三自然段五、学习课文第四自然段1、指名学生朗读课文第四自然段，直接找出文中表明作者喜欢翠鸟的句子。生：翠鸟这么可爱，我真想捉一只来饲养。师：是呀，老师也有这种想法。可是能捉吗？生齐答：不能。师：为什么？生:翠鸟太可爱了，应该保护它。生：老渔翁说了：翠鸟的家沿着小溪上去，在那陡峭的石壁上。洞口很小，里面很深。逮它很不容易呀！”生：鸟是我们人类的朋友，我们不能捉。师：你们真是了不起。正是有了它们的存在，我们的生活才如此的丰富多彩。其实，翠鸟在全世界有60多种，我们今天所认识的只是其中的一种。就让这可爱的鸟儿在大自然中快乐、自由地生活着吧！（多媒体课件播放：各种各样的翠鸟）六、作业布置1、在电脑上查阅有关翠鸟的资料，进一步了解翠鸟。2、朗读课文三遍，课后思考练习第一题【反思】学习是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的学习实践，要珍