人教2011版小学数学三年级倍的认识 教学设计.doc

倍的认识 教学设计教学目标：（1）通过观察、比较、操作，沟通几个几和倍的联系，使学生建立倍的概念,理解“倍”的含义,并能运用倍的知识解决生活中的实际问题.（2）培养学生的观察、操作和有条理的语言表达能力。（3）在学习过程中让学生体验生活中处处有数学，培养学生动脑思考及主动探索的精神。教学重点：建立“倍”的概念教学难点：通过观察、操作，初步理解“倍”的含义。教学过程：课前拍手游戏：同学们在正式上课之前，我们一起做个拍手游戏吧!师：下面请你们仔细听，老师拍了几下?(3下)你能拍2个3下吗?生拍(连续)师：你们拍了几下?(6下) 怎样才能让老师明确地听出是2个3下呢?谁有好办法?生：中间停顿一会儿师：试一下生：2个3下师：好，再听，(教师连续拍2下)请用刚才的方法拍3个2下。生拍。师：同学们学得真快，如果你喜欢的话，有时间和同位的同学玩一玩吧！一、情境导入（结合情境，初步认识倍的概念）师：孩子们，今天呀，有一位新同学来和大家一起学习啦！让我们来看看她是谁吧！播放视频动画。师：你找到了哪些关于花朵的数学信息？学生举手汇报（有2朵黄花，6朵红花和10朵蓝花），教师根据学生汇报进行板书。师：黑板上有这么多关于花朵的数学信息。如果我把蓝花的这2朵看成一份，那么你知道黄花有这样的几个2朵吗？请你拿出小棒代替花朵试着摆一摆。反馈：谁愿意到黑板上摆一摆？为什么中间要空开？大家一起数数是3个2朵吗？（学生数，师板书：3个2朵）师小结：黄花和蓝花比，我们就以蓝花为标准，把2朵蓝花看成1份（圈蓝花），几朵蓝花是1份？（2朵）黄花有3个2朵（手点数），也就是有这样的几份呢？（3份）那么我们就说黄花的朵数是蓝花的3倍。（板书）老师连起来完整地说一遍：把2朵蓝花看成一份，黄花有3个2朵，那么黄花的朵数是蓝花的3倍。师追问：谁能像我这样说一说？请35名学生学生举手说。师：孩子们，不知不觉花仙子又带大家认识了一位新朋友，它就是“倍”。今天，就让我们一起来认识“倍”。（板书：倍的认识）二、探究新知1、巩固倍的概念师：孩子们，刚才我们是用什么方法知道黄花的朵数是蓝花的3倍的？（圈一圈）你能不能也用圈一圈的方法看看红花是蓝花的几倍？出示作业纸第1题，学生独立完成，师巡视指导，然后全班集体订正。2、在变化中，加深对倍的概念的理解（1）改变蓝花的朵数师配合课件提问：孩子们，我们把2朵蓝花看成一份，黄花有3个2朵，那么黄花的朵数是蓝花的3倍：如果黄花有6个2朵，那么黄花的朵数是蓝花的几倍呢？（6倍）7个2朵呢？（7倍）9个2朵呢？（9倍）那如果是1个2朵呢？（1倍）你还能再这样举几个例子吗？你有什么发现？引导学生说出：把蓝花看成一份，黄花有这样的几份，那么就是蓝花的几倍。（或把2朵蓝花看成一份，黄花有几个2朵，那么就是蓝花的几倍）【设计意图】引导学生进一步拓展认识几倍，通过不断增加黄花的份数，引导学生认识6倍、7倍通过提问“你有什么发现”引导学生进一步抽象出“黄花有这样的几份就是蓝花的几倍”，归纳与整理为抽象提供了帮助。在此基础上引导学生认识较难理解的“1倍”，孩子的理解自然水到渠成。（2）改变黄花的朵数师：花园里又开了1朵蓝花，花仙子将它采摘了下来，现在黄花的朵数是蓝花的几倍呢？学生自主探索，举手上台圈一圈并汇报。引导学生说出：蓝花有3朵，黄花有2个3朵，黄花的朵数是蓝花的2倍。设疑：孩子们请看，同样都是黄花和蓝花比，黄花都是6朵，为什么一会儿黄花的朵数是蓝花的3倍，一会儿又是蓝花的2倍呢？学生同桌两人讨论后举手汇报。引导说出：黄花的朵数不变，蓝花的朵数变了（2朵一份，变成了3朵一份），所以它们之间的倍数也变了。【设计意图】通过圈一圈的形式探究倍数发生变化的原因，感受比的标准的重要性，潜移默化地渗透反比例的思想。3、练习巩固，加深理解（1）先圈一圈，再填数。出示题目，如下图。让学生动手圈一圈，再填空。（2）先填一填，再画一画。出示题目，如下图。让学生思考后填一填、说一说，怎样画能更清楚地表达出几份，再画一画。4、拓展延伸出示主题图（下图）。现在红花的朵数是蓝花的3倍吗？（请学生上台圈一圈）怎样才能变成3倍呢？