江苏省南通市八年级物理上册 平面镜教学设计 苏科版.doc

教学设计3.4平面镜教材分析本节的主要内容：一是关于平面镜成像特点的探究活动，二是平面镜的应用.重点内容是探究平面镜成像的特点，知识的难点是对虚像概念的理解，探究活动中的难点是如何确定平面镜中像的位置.学生分析八年级的学生刚刚接触到物理，对身边的各种物理现象熟视无睹，不会联系物理知识去深入理解相应的现象。目前才学习了光现象的初步知识，学生在平时生活中常常照镜子，有一定的生活体验。在他们的脑海中的照镜子就是“物近像大，物远像小”的思维定势。要打破这一根深蒂固的观点，仅凭老师的一两句的解释不能把学生的认识扭转过来，只有让他们通过亲历探究过程，用事实来打破过去的“误解”。学生在探究过程可能会出现以下问题：不能理解为什么要用完全相同的棋子b替代棋子a的像.无法准确确定像的位置.我们设计的应对方法： 用小品照镜子启发学生理解替代法.用平面镜和玻璃板成像对比演示帮助学生理解如何确定像的位置.教学目标1.通过自主探究平面镜成像时像与物的关系，理解平面镜成像的特点，知道平面镜成虚像及平面镜在实际中的应用.2.经历探究平面镜成像特点的过程，培养科学探究实验的研究能力，学会在活动中与他人分享研究成果，初步养成甄别假设、调整探究计划的意识.3.领略平面镜成像中的简洁对称之美，体会克服困难、解决问题的喜悦，激发进一步了解平面镜成像原理的好奇心和求知欲.教学方法教学采用开放式的自主探究的课堂学习模式，学生自主选择器材，自主探索研究方法，发挥小组合作作用，自主探究出平面镜成像的特点，在活动中学会探究，学会学习，学会交流与合作.教学重点自主探究平面镜成像的特点教学难点在引导学生弱化教材使用的情况下，如何引导学生用等效替代法确定平面镜中像的位置和大小关系，切实的开展探究活动。教学过程教师活动学生活动媒体运用设计意图新课引入：观看魔术视频空中悬浮引入：播放空中悬浮观察并思考，引导学生说出平面镜播放视频以新奇的魔术视频，激发学生对平面镜成像的探知欲望.观察平面镜演示1：出示平面镜后，再出示凸面镜、凹面镜演示2：出示平面镜和玻璃板，让学生初步体验平面镜和玻璃板对光的作用的区别观察比较平面镜、凹面镜、凸面镜结构区别学生分别观察平面镜和玻璃板得出透明和不透明比较不同面镜，突出平面镜反射面是平面玻璃板是透明的为后面用玻璃板成像做铺垫1.模块一：平面镜成像初体验1. 让学生观察点燃的平面镜前的蜡烛，引导学生观察看到什么？叫什么？2用白纸放在平面镜后，能不能在白纸上看到像？观察平面镜中出现的“蜡烛”，知道这是平面镜中所成的像观察白纸上没有像物体在平面镜中能成像构建虚像的概念，得出平面镜成虚像2.模块二：探究像与物的关系猜想假设1提出问题虚像和物体之间有什么关系？2引导学生观察镜中蜡烛的像，猜想平面镜成像的像与物之间的关系？1观察蜡烛和镜中蜡烛的像，猜想像与物的关系启发学生依据现象大胆猜想设计方案1利用视频照镜子帮助学生理解替代法比较像物大小的关系2演示用玻璃板替代平面镜确定像的位置3呈现学生设计的方案，比较方案的优点，选出最佳方案1观看照镜子视频理解像物的关系2观察玻璃板替代平面镜确定像的位置3自己在学案上设计实验方案播放视频照镜子利用白板展示不同的设计方案，对比分析，得出最佳方案放手让学生设计方案，在遇到困难时，教师只是因势利导，学生自己设计出方案，让学生享受到成功的喜悦，让学生设计出不同的探究方案，有利于学生发散思维和创造思维的培养探究实验1引导学生根据最佳实验方案自己动手实验2展示实验注意点3巡回指导 1按最佳方案，小组合作探究像与物的大小和位置关系。2将观察到的现象记录在学案的表格中展示实验注意点按照设计方案快速正确探究出像与物的大小和位置关系。培养动手能力、观察能力和小组合作精神，经历探究平面镜成像特点的过程，培养科学探究实验的研究能力，学会在活动中与他人分享研究成果，领略平面镜成像中的简洁对称之美分析归纳1电脑随机抽取三个小组的实验数据，进行分析2引导学生利用实验数据总结规律3引导学生对实验结论进行分析评估，得出平面镜成像特点对实验结论进行分析，总结得出平面镜成像特点随机抽取三小组序号展示三小组实验数据培养学生分析实验数据，总结归纳得出结论的能力3.模块三:“对称法”作图1白板演示“对称法”作图及注意点2白板分析如何利用“对称法”找像 1学会用“对称法”作图2观察思考如何利用“对称法”找像白板的绘图功能白板的拖曳功能学生熟练掌握“对称法”作图方法及注意点4.模块四:平面镜的应用1借助动画知道平面镜在生活中的用途 2借助动画认识潜望镜 1图文配对2观看动画了解潜望镜动画配对动画模拟生活中的图片和动画模拟帮助学生了解平面镜的发展历史，渗透热爱科学、热爱生活、热爱祖国的教育